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1、.日语词汇学习:自动词和他动词的成对表 自然動詞人為動詞分類表増補改訂版印、金谷氏、印柴田追加新特殊例外表。（）受身形原型：（）普通受身：他動詞未然形 + RERU殺殺、好好?BR>捨捨、話話見見、許許、多数。（）迷惑受身：自動詞未然形 + RERU居居、去去、死死吹吹、降降（）受身意味忘化石受身形生生、剥剥 新（）：文語受身原動詞変化、形上受身形捕捕、分分（）-ARU型語尾五段活用自動詞-ERU型語尾下一段他動詞上上、当当預預、集集改改、合合受受、埋（）埋（）埋（）埋（）、植植治（）治、収収教教、終終架架、重重絡（）絡、変変決決、極極加加、下下授授、定定静静、鎮鎮、閉閉、締締備備、助助
2、携（）携、貯貯縮縮、浸（）浸、詰詰連連、留（）留泊泊、止止始始、広広、深深、曲曲混混、交交、見見儲儲、求求休休、（形容詞語幹）形多数有。暖暖、薄薄固固、清清狭狭、高高強強、広広深深、丸丸弱弱（特殊） -RU語尾五段活用自動詞 -AERU語尾下一段活用他動詞捕捕（特殊） -ORU語尾五段活用自動詞 -ERU語尾下一段活用他動詞籠（）込、閉籠閉込（）-U型語尾五段活用自動詞 -ERU型語尾下一段活用他動詞開（）開、空（）空痛痛、浮浮、傾傾苦苦、沈沈従従、退（）退進進、添添揃（）揃、育育立立、違違縮縮、付付続続、整整、届届並並、入入、引込引込向向、剥（）剥、和和（）-U型語尾五段活用他動詞自動詞（）
3、-U型語尾他動詞-ERU型語尾下一段活用自動詞売売、折折切切、砕砕、裂裂捌（）捌、擦（）擦削（）削、解解取取、抜抜脱脱、弾（）弾、焼焼、破破撚（）撚、割割（特殊） -U語尾五段活用他動詞 -OERU語尾下一段活用自動詞聞聞（特殊） -RU語尾五段活用他動詞 -ERU語尾下一段活用自動詞見見（）-U型語尾他動詞-ARU型語尾五段活用自動詞、刺刺挟（）挟、塞（）塞（）-SU型語尾五段活用他動詞自動詞（）-SU型語尾他動詞-ERU型語尾下一段活用自動詞（）-ASU <-> -ERU荒荒、欠欠枯枯、暮暮消消（註：古語、KIASU <-> KIERU ？）焦焦、肥肥覚覚、冷（）冷
4、透透、逸（）逸、絶絶出出、溶溶、逃逃濡濡、剥剥化化、果果生（）生、晴晴腫腫、冷冷増増、蒸（）蒸、負負、紛紛燃燃、漏漏揺揺、（）-SU <-> -RERU （R音挿入）現現、隠隠、崩崩、汚（）汚（）、壊（）壊、倒倒流流、外（）外離離、乱乱蒸（）蒸、汚（）汚（）（）対応自動詞上一段活用生生、起起落落、降降足（）足、尽尽閉閉、伸伸滅滅、満満、（）対応自動詞五段活用（）-SU <-> -RU 移移、写写返返、下下転転、通通灯（）灯、直直為（）成、濁（）濁浸（）浸、回回渡渡（） -SU <-> -NARU （特殊）（無連用形無+ SU / NARU ）新（）：五段活用
5、自動詞未然形五段活用自動詞動動、驚驚乾乾、食食食食、散散照照、飛飛鳴鳴、減減漏漏、湧湧（特殊） -OSU語尾五段活用他動詞 -U語尾五段活用自動詞及及新（）：形上使役形、対応原動詞現代語存在 -ASERU <-> -ERU遅遅、振振紛紛（）使役形（）形使役形使役意味失（） -SERU <-> -RU浴浴、被（）被着着、載載乗乗、見見寄寄（現代語、見着使役形見着）（） -ASERU <-> -U済済、知知（）一般使役形（自動詞未然形(SA)SERU ) <-> 原動詞浴浴、騒騒繁繁、 泣泣、笑笑（変動詞）、理解理解多数。 日语自他動詞课程:如何区分
6、自他动词日语自他動詞课程:如何区分自他动词 区别方法6种,在这里抛砖引玉一下和大家分享一般看倒数第二个假名，倒数第二个假名在、段的是他动词。自动词不带宾语，他动词可以直接带宾语。1）以结尾的动词，都是五段他动词，与它对应的动词是自动词；揺（他)、揺(自)鳴、鳴散、散消、消 落、落揺、揺.2）大多数(他下一)段动词的是他动词，于它对应的五段动词是自动词；如：始(他)始(自) 、開，開3）五段动词变为能动态以后的可能动词及可能性的动词，都是自动词、且前面的助词都要从变为如：書、見、聞見、4）大多结尾的动词是自动词，其对应的动词70%以上是以结尾的他动词，所以以结尾的下一段动词除了一个入是他动词以外
7、，可以说98%以上是自动词。如：分、分放、放零、零、倒、倒 壊壊5）词源是形容词，由形容词加、的动词大多是他动词；如：悲、楽高、強*:部分动词是自他同体如:吹閉（）笑等日语】日语常见自、他动词对照表hie自动词就是后面不能接宾语的动词，即表示动作、作用等由主语自身发生的动词；他动词就是能接宾语的动词，即有明确的动作对象的动词。日语中比较常见的自动词、他动词有： 一、规则的自动词、他动词 、（） 段假名-（） 段假名 （“上、登、提高”等）-（“举、抬、提高”等） （“集合、集中”）-（“召集、搜集”） （“悬挂、架设、花费”等）-（“戴、挂、花费、架设”等） （“决定、规定、合适”等）-（“决
8、定、合适、合乎要求”等）（“勒紧、紧张、紧闭”等）-（“勒紧、紧张起来、关闭”等）（“停止、栖、落、留”等）-（“止住、停住、使固定”等） （“开始”）-（“开始、创办”） （“变化、变动”等）-（“改变，更改”等） 例：。<->。 人。 <->切手集。 、（） 段假名-（） 段假名 （“空、闲、开”等）- （“空出、腾出、打开”等） （“站立、处于、维持”等）-（“竖立、使出现、维持”等） （“沾上、配有、感觉”等）-（“涂抹、增加、着手做”等） （“达到、实现”等）-（“送到、报告”等） 例：電氣。<->電氣。 、（） -（） （“复原、回答、回复”等）
9、-（“归还、还原、返回”等）（“旋转、围绕、巡回”等）-（“转、围上、转移”等） （“修好、复原、改正”等）-（“修理、改正、改变”等）例：病氣。<->医者病氣治。 、（） 一段假名-（） 段假名 （“起立、起床、发生”等）-（“使起来、叫醒、产生”等）（“落下、掉、下降”等）-（“使落下、去掉、降低”等）例：子供起。<->子供起。 、（） -（） （“冷、变凉、冷淡”等）-（“冰镇、使冷静、镇定”） （“增加、增多”）-（“增加、增多”） 例：人口。<->財産。 、（） 段假名-（） 段假名 （“出来、出发、出现”等）-（“取出、派出、产生”等） （“松开
10、、消除、解决”等）-（“梳理、溶解”） （“变凉、减退、降低”等）-（“弄凉、降低、减少”等） 例：窗出。<->猫外出. 、（） -（） （“坏、破损、出毛病”等）-（“弄坏、破坏、损坏”等）（“倒下、垮台、病倒”等）-（“弄倒、推倒”等） （“脏、污浊”等）-（“弄脏、玷污”） 例：自動車。<->自動車。 、（） -（） （“折断、弯曲、转弯”等）-（“折断、弯曲、叠”等） （“中断、失效、偏离”等）-（“切断、中断、转弯”等） （“破裂、破灭、失败”）-（“弄破、搅乱、击败”等）例：皿。<->皿。 二、不规则的自动词、他动词 （“消失”）-（“灭掉、关闭
11、、消除”等） （“开着、展开、开放”等）-（“打开、召开、开设”等）如果不明白，请继续看下面的解释自动词和他动词区别的重要性 在学习日语的初期，开始学习动词时，一般不大注意动词的自他性。当学习到相当多的动词后，文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词，重新认识其自他性就显得相当困难。因此，完全有必要在学习日语的初期，在开始学习动词时，学习一个动词就同时记住其自他性，对后来的学习帮助非常大。 下面说明动词的自他性在文法中的不同作用。 1，构成不同含义的句型。自動詞：窓開。 窗户开着。 （自动词和主语相连）他動詞：私窓開。 我把窗户打开。（他动词和宾语相连）2，构成不同的被动句。自動詞
12、：友達来宿題。?友達来楽遊。 （自动词的被动式表示受到损失而主动句没有此义）他動詞：学生先生褒。?先生学生褒。（他动词的被动式与损失与否无关 ）3，构成不同的使役句。自動詞：母妹町行。?妹町行。（自动词的使役态使动作主体变成宾语）他動詞：先生学生本読。?学生本読。（他动词的使役态使动作主体变成补语）4，构成存续体。自動詞 ：(不能构成形式) 他動詞：?澶俗证瑫?皮搿?nbsp;5，自动词+与他动词+的区别。自動詞： 窓開。他動詞： 窓開。（翻译时都译成“窗户开着”。但自动词句子只说明现象，而他动词的句子说明有人有目的地打开着。）以上简单地举了几个例句，说明动词自他性的不同使用方法。如果不准确掌
13、握到处的自他性，则不能正确组成句子和理解句义以“”结尾的动词都是他动词 例：鳴、消、表 段结尾为自动词， 段结尾为他动词（有特例） 例：集集、 特別：割（他動詞）割（自動詞） 滑（自動詞） 个人以为，很多“”结尾的词都是自动词 当“”结尾和“段”结尾同时出现时，“”结尾的是他动词 例：消（他動詞）消（自動詞）动词分类动词是表示人以及事物的动作，作用及存在的词。 动词可按其语法作用和活用（即：词尾变化）形式进行分类。 一，按语法作用分类 1， 他动词-可以带宾语的动词 他动词相当于英语中的及物动词。由他动词构成的句子的主要特征为： （主语）宾格谓语（他动词） 例： （私）飲。（我）喝咖啡。 2，
14、 自动词-无须带宾语的动词 自动词相当于英语中的不及物动词。由自动词构成的句子的主要特征为： （主语） 谓语 （自动词） 例：（車）走。（汽车）奔驰。 二，按活用形式分类 1， 五段活用动词 五段活用动词是动词中的一个大家族。词尾形式多样，词尾变化分布广，学习时应掌握其规律性的东西。 词尾特征：词尾共有九种形式，均为段假名。即： 、 动词举例：書、泳、出、立、死、 遊、飲、作、買 注：前的为动词词干。后的假名为动词词尾。 2， 一段活用动词 上一段活用动词 上一段活用动词的词尾为两个假名，最后一个假名均为，前的假名为段
15、假名。 所谓上一段，是以五十音图的五段之段为中心段，因段位于中心段段之上一段，故以段假名作词尾的动词称之为上一段动词。 词尾特征：词尾假名为两个。其中一个位于段，最后一个为。即： 段假名（、）+ 动词举例：、起、落、似、浴 注：由两个假名构成的词，其第一假名身兼二职：既是词干又是词尾。 下一段活用动词 下一段活用动词词尾亦为两个假名，最后一个假名亦为，前的假名为段假名。 因段位于五十音图中心段段之下一段，故以段假名词尾的动词称为下一段动词。 词尾特征：词尾假名为两个，其中一个位于段，最后一个为
16、。即： 段假名（）+ 动词举例：寝、見、受、出、食 3， 行变格活用动词 变动词的基本形式仅有一个最常用动词，即来。 4， 行变格活用动词 变动词的基本形式仅有一个，即。但变动词 見和見，聞和聞的区别五段动词的连用形有2种，连用形1的词尾是该行的段假名，如“読”变成“読”，“書”变成“書”，“走”变成“走”等等。这样的变化用于+变成敬体，如：“読”、“書”、“走”等等，当然还有好多用处。但是在、这6个助词或助动词前面，就不能用连用形1，而必须用连用形2。连用形2 又称作“五段动词连用形的音变浊化”，一般简称为“五段动词的音变浊化”。下面介绍一下“五段动词连用形的音变浊
17、化”的变化规则。这里前面1-4节是任何课本都有的内容；而第5节是一般课本是没有的内容，希望大家看一看。五段动词的词尾有9个，即：、。把这9个词尾除外，划成3组，形成不同的变化。1，音变： 当词尾、的连用形发生音变时，就变成，而且词尾的后续词浊化，变成、。如：書（） 書書書、書引（） 引引引、引泳（）泳泳泳、泳稼（）稼稼稼、稼2，拨音变： 当词尾、的连用形发生音变时，就变成，而且词尾的后续词浊化，浊化情况同上。如：学（）学学学、学転（）転転転、転死（） 死死死、死読（） 読読読、読頼（）頼頼頼、頼3，促音变：当词尾、的连用形发生音变时，就变成、后续词不浊化。如：待（） 待待待、待保（）保保保、保
18、習（）習習習、習笑（）笑笑笑、笑走（）走走走、走眠（）眠眠眠、眠4，特殊动词： 词尾是时没有音变，即连用形2=连用形1。如：話（）話話、話流（）流流、流騙（）騙騙、騙 行这个动词按规定应该是音变，但是实际上是促音变。行（）行行行、行5，音变：词尾是时，有一部分动词除有促音变外，还有音变。这是关西方言变化而来的。 这类动词是词尾的前面是段假名。发生音变时，段假名先变成段假名，然后再发生音变。笑（）、（、）洗（）、（、）習（）、（、）属于这一类的还有、担（）等。 这类动词是词尾的前面是段假名，而且多数只有2个假名构成。发生音变时，直接加即可。沿（）、（、）追（）、（、）匂（）、（、）酔（）、（、）
19、背負（）、（、） 問、恋、請、乞这几个动词没有按规定进行促音变，只能用上面讲的音变，而没有一般的促音变。問（）問問問、問恋（）恋恋恋、恋乞（）乞乞乞、乞請（）請請請、請以上介绍了五段动词的连用形音变浊化，它的使用量相当大，所以希望大家要熟练到不用想就能变化的程度。关于音变，首先不要和形容词的音变相混，其次是平时除 以外，完全可以不使用。但是必须要懂得有这样的变化，防止别人（尤其是关西人）使用时不懂。日语词汇学习:补格助词“”和“”的用法补格助词“”的用法 补格助词当中，和的用法是最多的。这里专门介绍一下的用法。在学习日语的初期，这些内容不一定都能明白，学习多少能理解多少就可以了。尤其是最后一部
20、分内容，已经是属于中级知识范围了。1，存在的地点存在句有2种格式： 教室（补语）机（主语）（谓语）。这是补主谓结构，译成“有”。全句译成“教室里有桌子。” 机（主语）教室（补语）（谓语）。这是主补谓结构，译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用、。其存在地点仍然用“”表示。2，具体时间在日语中表示时间有2种：一个是象今日（）、去年（）、来週（）、今朝（）、夕（）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“”。如：私今朝（单个的
21、时间名词）時（具体时间名词）起。“ 我今天早晨6点钟起床了。”山田年（具体时间名词）大学卒業。“山田先生在1998年大学毕业了。”水曜日（具体时间名词）。“星期三有考试。”3，动作的对象英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带的补语表示，就是“动作的对象”用带的补语表示。先生学生（对象）日本語教。“老师教学生日语。”私田中（对象）手紙出。“我给田中发了信。”4，动作的落脚点“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。李朝早教室（落脚点）来。“小李一大早就来到教室。”（
22、落脚点）乗会社行。“乘公共汽车去公司。”先生黒板（落脚点）字書。“老师往黑板上写字。”用紙（落脚点）名前電話番号書。“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”5，移动的方向一般移动方向用“”表示。而这时的可以用代替。明日（移动方向）行。“明天我去北京。”来年（移动方向）留学“明年我去美国留学。”6，变化结果事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况： 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+”的形式。大学卒業、教師（变化结果）。“大学毕业后，当了教师。”出張行（变化结果）。“因为出差，要去上海了。” 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+”的形式。 来週
23、海外旅行行事。“决定下周去海外旅行。”今後火曜日日本語勉強日。“我决定今后把星期二定为日语学习日。”用 “名词+”和“名词+”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。学校、夜時校門閉事。“学校规定午夜12时关门。” 私毎日2時間日本語勉強事。“我每天都学习日语2小时。”7，来去的目的在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 再加动词。町買物（移动的目的）行。“上街去买东西。”食事（移动的目的）行。“去餐馆吃饭。”忘物取（移动的目的）家帰。“回家去取忘遗忘了的东西。”先生授業聞（移动的目的）学校来。 “到学校来听老师讲课。”8，比较的对象这个形式主要用于进行比较。
24、但是和“”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。私寒強。“我不怕冷。”人酒強。“那个人酒量大。”彼自分厳。“他对自己很严格。”母親子供甘。“那个母亲对孩子太溺爱。”私歴史弱。“我不擅长历史。”从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就有日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。9，表示动作或状态的原因一般认为表示原因，但是用表示原因和不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。余可笑、思笑出。“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”長間勉强疲。“由于长时间的学习而疲倦了。”生活困。“生活很困难。” 10，特殊动词的要求有
25、一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤（工作）”“住（居住）”“泊（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“”而用“”。（我估计还有一些动词属于这一类。）私中国銀行勤。“我在中国银行工作。”先生住。“老师住在乌鲁木齐。”北京飯店泊。“在北京，我住在北京饭店。”11，被动式动作的主体在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“”“”，而用“”。弟兄（动作主体）殴。“弟弟被哥哥打了。”私子供（动作主体）時計壊。“我的表被孩子弄坏了。”雨（动作主体）降風邪引。“被雨淋了而感冒了。”12，使役态动作的主体在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“”“”，而用“”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“”）先生学生本読。“老师让学生读书。”仕事私。“这个工作请让我作吧。”13，被役态的外界力量在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“”。私妻病院行。“我被妻子逼着去了医院。” 私飲、飲。“不是我想喝的，是他们灌我的。补格