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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师贾颖利单 位西安惠安小学课题名称三峡之秋学情分析 学生进入六年级后，阅读的方法、策略、习惯掌握地更多了，学生阅读的兴趣也更浓了。他们在阅读中尝试着运用五年来学到的阅读方法、策略、习惯。（如认真预习课文，独立解决生字词，搜集文章相关资料，主动阅读，发现问题，提出问题，分析问题，与人合作交流，积极主动地解决问题。）在逐年学习了一些抒情散文后，学生对这类文章情有独钟。他们会先积极主动阅读，先领略文中描绘的美景；先感悟作者抒发的情感；先品味并摘录文中优美的词句；先深情地朗读自己喜欢的段落。学生受各种因素的制约，很少到一些著名的自然景区旅游
2、观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观。因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难。这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去设法搜集资料，教师需要提前准备好相关的资料来弥补学生学习的困难。教学目标（一）知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。（二）能力目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。（三）情感态度与价值观。培养学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程（一）谈话导入1、同学们想不想去旅游啊？今天，老师就带领大家一起走进金秋的三峡。2、简介三峡的资料。3、欣赏三峡图片。4、板书课题：三峡之秋（二）初读课文，整体感知1、独学。（学生齐读自读要
3、求）（1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，做到正确、流利地朗读。（2）思考课文是按什么顺序写的？找出相关词语。（3）把自己喜欢的语句画出来，写一写喜欢的理由，并试着读好它。2、对学。（1）对子间交流生字、词语的读音并纠错。（2）交流文章的写作顺序。（三）品读欣赏，感受三峡秋景美3、群学（1）把自己喜欢的段落多读几遍，试着将景物的特点介绍给小组成员。(教师相机指导朗读)（2）小组长主持交流探讨:作者是怎样描写三峡秋天的景色的？每个时段的景色可抓住哪些重点词句来理解？（3）学习第一部分,三峡之秋整体上带给我们一种什么气息?(四)体会情感,升华主题贷：其他应收款 7204、合作交流
4、从患儿的临床表现看患儿有可能发生了DIC，为了确诊，应进一步检测血小板计数，凝血酶原时间，进一步检测纤维蛋白原含量。DIC患者血小板计数通常低于100109/L、凝血酶原时间延长（14秒），血浆纤维蛋白原含量低于1.5g/L。（1）探讨:“这一天,正是中秋。”这句话能去掉吗？为什么？要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1 1小题至第l2小题。（2）在这个成熟的秋天，假如我们现在就坐在一艘游轮上，正行使在长江三峡，谁愿意当向导给大家介绍一下美丽的三峡风光？一、填空题（每空1分，共计20分）（3）谈收获，谈感受。（五）拓展延伸，积累语言5、展示（1）搜集有关三峡的美文与诗词。答案：（2）
5、有感情地朗读自己喜欢的段落，并谈谈喜欢的理由。（3）仿照课文的写法描写家乡秋天的景色。(2)为建造厂房发行债券收到现金8 000万元；（六）总结全文，整理学案(6)12月31目，因合同违约被诉案件尚未判决，经咨询法律顾问后，甲公司认为很可能赔偿的金额为800万元。20X 1年2月5日，经法院判决，甲公司应支付赔偿金500万元。当事人双方均不再上诉。甲公司会计处理：200年末，确认预计负债和营业外支出800万元； 法院判决后未调整200年度财务报表。假定甲公司200年度财务报表于201年3月31日。本题不考虑增值税、所得税及其他因素。体检：急性重病容。T40，P130次/分，R30次/分，深大，
6、BP0mmHg。昏迷，口唇紫绀，四肢湿冷，巩膜及全身皮肤黄染，颌下可触及肿大的淋巴结，活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分，律齐，未闻明显杂音。腹较平坦，剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm，中等硬度，脾未及。(3)202年12月31日，甲公司按面值l00元发行了l00万份可转换债券，取得发行收入总额10 000万元。该债券的期限为3年，票面年利率为5，按年支付利息；每份债券均可在到期前的任何时间转换为甲公司10股普通股；在债券到期前，持有者有权 利在任何时候要求甲公司按面值赎回该债券。甲公司发行该债券时，二级市场上与之类似但没有转股权的债券市场年利率为6。假定在债券发行日，以市场利率计
7、 算的可转换债券本金和利息的现值为9 400万元，市场上类似可转换债券持有者提前要求赎回债券权利(提前赎回权)的公允价值为60万元。甲公司将嵌入可转换债券的转股权和提前赎同权作为衍生 工具予以分拆，并作如下会计处理：板书设计A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题板书设计：三峡之秋早晨 新鲜 明丽中午 奔腾 热烈下午 平静 明亮夜晚 宁静 神秘作业或预习作业：1、 完成小语练三峡之秋。2、 背诵自己喜欢的段落。3、预习古诗二首，搜集相关资料。自我评价这节课在教学上采用以读代讲，以读促悟的学习方法，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会作者文字的优美，鼓励学生在自主交流中畅谈自己不同的观点。在学生朗读过程中能适时对学生进行朗读指导。通过小组合作交流来解决自学过程中遇到的问题，在学生对学、群学中能体现学生自主学习的能力。在教学这一课写作方法上，指导学生通过对重点词句的理解和感悟，了解文章写景的方法，学生能通过小组展示告诉大家今后在写景时应该如何抓住细节来描写。整节课感觉还不错，充分发挥了学生各方面的能力。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：