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1、小马过河一、教学要求1 常会木尖11个生字，认识7个生字。234践中去寻求答案。二、教材说明这课是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可 以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲 自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。三、教学建议一课前准备12 小马、松鼠的外形，了解其身高。3二识字、写字教学1本课生字中，“如、然是翘舌音，“挡是后鼻音，“突是第一声，不
2、读td。着重指 导学生分析识记以下几个字。匹：外边是三框儿，里边是“儿字。笔顺是匹。袋：衣字底，上下结构。突：上边是穴宝盖，下边是“大字加一点。然：上半部左边不是“夕。低：可用熟字“底换偏旁的方法识记。2女口：右边“口的高矮要掌握好。突：不要漏写最后一笔“点。袋：上短下长，上面是“代字，不要写成“伐。愿：下面的“心字要写扁些。三词句教学12 老-说：氐以 匚没役过去。松鼠认真地说：“深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 一个说“水很浅，一个说“深得很，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。3 ：壯斤幼1人1匚亠不刮
3、捕肓，下丈试试呂车汀旳.泪仏探土注.你去试一试就知道了。这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑 想，还要自己去实践。四朗读指导这篇课文生动有趣， 对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要 语调平和，像一位慈祥的妈妈。女口：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢 ？你仔细想过他们的话吗 ？要读出引导孩子思考问题的语气。 小马的话那么应读得天真活泼。“一条河挡住了去路， 我我过不去。“没没想过。应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给
4、的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。五练习提示课后第一题中“说说小马过河以后会说些什么，要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的时机。第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、 组得多的比赛鼓励学生动脑筋多组!词语。第四题是让学生在理解句子意思的根底上了解近义词“立刻和“连忙。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读， 看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词 的意思差不多。六扩展活动12想得与众不同。3七课时安排 教学本课可用2课时。四、教学设计举例一读一读。读出三个层次：1初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。2细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论 老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，及时点拨。3熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。二演一演。本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么？回到家怎样对妈妈说 ？鼓励学生展开丰富的想象， 让学生在演的过程中把这些想象加进 去，培养他们的语言表达能力及创造力。三进行识字、写字教学。四完成课后练习。