《(2021年秋季版)二年级语文上册第14课大禹治水教案苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2021年秋季版)二年级语文上册第14课大禹治水教案苏教版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大禹治水预习提示运用综合识字的方法，继续培养学生独立识字、合作识字的能力。 自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文 字中受到熏陶。教材分析?大禹治水?这篇课文是第十单元“奉献的一篇主体课文，与后面的?炮手?和 ?小溪的歌?共同组成一个主题，从不同体裁神话传说、记叙文、诗歌 、不同国籍、不 同的角度诠释了“奉献这个主旨， 让学生在课文的学习中受到教育、 受到熏陶， 形成正确 的价值取向。?大禹治水?是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼， 冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵的方法治水，没有成功， 反受处分， 大禹继承了父 亲的遗愿， 历尽千辛
2、万苦，“三过家门而不入， 用“引的方法治水成功，给人们带来幸 福的的故事。全文共有五个自然段，其中二、三、四自然段是全文的重点。文章简短易懂， 语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美， 一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。 教学目标运用综合识字的方法， 认识本课十个生字，会写七个。继续培养学生独立识字、合 作识字的能力。自主阅读课文， 教师引导学生抓重点词句理解课文， 使学生在课文情境和语言文字 中受到熏陶。弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。教学准备学生准备： 搜集我国古代的神话故事， 课前自己阅读， 做到能用简练的语言说出大 概的意思。教师准备大禹治水
3、的历史及视频资料，多媒体课件。教学重难点通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。一课时课时安排教学过程 讲故事导入新课师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事， 并认真地读了， 把你读的故事简单介 绍给大家。师：是的，?后羿射日?、?夸夫逐日?、?女娲补天?等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说?大禹治 水?初读课文，整体感知师：板书课题如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？根据学生的答复， 教师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？师：请同学们自由读课文， 用自己喜欢的方式自学生字， 边读边为自己的问题找答 案。生自
4、读课文，同学互动，检查识字情况。 课件出示生字，师生评点正音。分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题 细读课文，体验感悟师：刚刚同学们读书为自己的问题找到了答案， 对这个小故事有了一定的了解， 相 信再细读课文，你会有更多的收获。师：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？ 生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来 自父亲的：治水不利，临终嘱托。 师：是啊！看到洪水带来的危害， 想到父亲临终前的叮嘱， 大禹坚决了治洪的信念， 他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？生选择喜欢
5、的方式读第三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。 根据学生交流汇报的顺序，教师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导 学生着重理解：“禹改变了父亲的做法，带着人们开凿了龙门， 挖通过了九条河， 垒起堤坝， 把洪 水引到东边的大海里。引导学生比拟大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明。 “晚上，他常常睡在草丘山冈，拄着棍子走路。让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。并引导 学生读出自己的感受。 重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。教师补充“大禹三过家门而不入故事， 课件配画面：
6、大禹带着老百姓日夜不停地 凿山开渠， 常常忙得顾不上吃饭和睡觉。 一年又一年， 他每天到处奔波， 一心治水。 有一天， 大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。 大禹听到孩子哇哇的啼哭声， 可是怕耽误治水，没 有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小 手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼， 又抓紧时间赶路了。 又过了几年，大禹第三次 经过家门口，儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。 大禹说完就脚不停步地向前奔去。 师：听了这个故事，你有什么感受？ 师：是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。 让我们带着对
7、大禹的崇敬一起来读这一段。 课件出示第四自然段文字， 同时音乐响起。 生 读句子。师：课件将本段中的词语：“才、仅仅、就、却打成红色。 请同学们注意文 中的红色的字， 再读这一段， 体会词语中包含的意思。 读到这里你又有什么感受？在你的心 目中，大禹是个怎样的人呢？学生答复，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神 读五自然段：理解“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。师：洪水终于大地又恢复了欣欣向荣的象，同学们想象一下，你仿佛看到了什么 景象？学生展开想象，自由表达。 师：看到这种现象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最后一段。师：谈谈你对“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄这句话的理解。搜集故事，拓展延伸师：禹成为人们世世代代敬仰的爱戴的英雄， 在漫漫历长河中， 在我们的周围、 身边，也有很多像大禹那样舍小家、 顾大家的英雄， 请同学们课下收集你心目中的英雄资料， 下节课我们来交流