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1、句子部分复习教案（一）复习内容：按要求写句子 复习要求：通过复习，使学生进一步积累并能按题目要求准确、熟练地写出对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等，提高语言文字的鉴赏能力。 重、难点：看清题义，根据题目要求写出相关句子。 关键：收集、积累相关的句子，熟记积累运用中的有关句子。 方法：讨论、交流。精讲多练。 复习过程： 一、交待复习任务，板题。 1、分组整理收集积累的对联、歇后语、名人名言、谚语、古诗名句等 2、交流、反馈。 二、巩固练习： 对联、歇后语、谚语、名言警句、古诗名句。 （二）复习内容：用关联词语补充句子，结合课文内容造句 复习要求： 1、熟记常用的关联词语，了解关联词语前后的
2、练习。能用关联词语把两句话合并成一句或根据其中一个分句，把另一个分句补充完整。 2、能用不同的关联词，把两个分句连成不同的意思的句子。 复习重、难点：准确运用关联词语，把两句话连成意思不同的句子。 关键：了解关联词语前后之间的联系。 复习过程： 一、交待学习任务 二、复习常用的关联词语。 1、小组交流：我们学过的关联词语有哪些?它们各表示什么关系？ 2、反馈： 因果关系： 因为所以 因此 之所以是因为 条件关系： 只有才 只要就 无论都 假设关系： 如果就 只要就 既然就 即使也 递进关系： 不但而且 不仅还 既又 转折关系： 虽然但是 选择关系： 不是而是 不是就是 取舍关系： 宁可也不 与
3、其不如 3、从学过的课文中找出带有上述关联词语的句子读一读。 三、课堂练习 四、学生练习，交流反馈后，教师小结。 1、造句要完整，准确，符合逻辑。 2、做完后要认真读一读，认真检查。 （三）复习内容：改写句子（1、“把”字句与“被”字句。2、陈述句与反问句。3、第三者转述。） 复习要求：熟练掌握三种句式的特点和互换方法，并能正确改写。 重、难点、关键：掌握三种句式的特点。 1 / 5内容：“把”字句与“被”字句。 第三者转述。 过程： 一、交待本节课任务 二、教师引导，归纳“把”、 “被”字句互换的方法：找表示动作的词，调换位置。注意不能多字、漏字。 三、小组交流改写转述句的方法，教师归纳小结
4、： （1）去掉冒号、引号，改为逗号。 （2）找出引号内的人称代词，分别指谁，就改为谁。 （3）直接称呼删去。 注意：改完后句中没有“你”，若有“你”则错误。 四、巩固练习 复习内容：陈述句与反问句的互换 要求：通过复习，使学生正确认识肯定句与否定句，熟练掌握反问句与陈述句的互写方法。 教学过程： 一、交代本节课学习任务 二、比较、会议、归纳方法 1、判断下面句子是肯定句还是否定句,它们各有什么特点？ （1）这件好事是李明做的。 （2）这件好事不是李明做的。 （3）李明没有做这件好事。 （4）谁也不能否认这件好事是李明做的。 （指名回答，小结特点） 2、练习： 3、学生练习后与原句对比，提问，小
5、结方法。 陈述句改成反问句：加上反问词（怎么呢、难道吗），陈述句用的肯定词“会、是、能”改成反问句时应改为否定词“不会、不是、不能”，并将句号改成问号；陈述句用的否定词“不会、不是、不能”，改为反问句时应改为肯定词，删去否定词，并将句号改为问号。 反问句改为陈述句与上述相反。 三、巩固练习 四、小结： 1、齐读方法 2、教师强调注意事项。 （四）复习内容：扩句、缩句。 要求：通过复习，让学生巩固扩、缩句的方法。 重难点、关键：交给扩句方法、掌握扩缩句规律。 教学方法：讲练结合。 过程： 一、交代复习任务。 二、回忆扩句类型 填充式、问题式、自由式 A、填充式 2、讲评后归纳小结。 填充式可填：
6、形容词：的、地 介词结构：在、为了、从 表示时间、地点、数量的词 比喻结构：像 注意：1、填完后，句子要通顺，不能前后矛盾。 2、扩句时还要防止形容词的堆砌，造成重复啰嗦。 3、“的”、“地”的用法不能混淆。 B、问题式 1、练习：渔夫拖着渔网。（怎样的渔夫？怎样拖着？怎样的渔网？） 2、学生练习后小结： 1）、所填内容可按填充式要求。 2）、把每个问题回答清楚即可。 C、自由式 1、练习：廉颇向蔺相如请罪。 2、小结方法： 可将其演变为填充式或问题式。 三、缩句 对比、归纳、小结方法： a、去掉修饰成分，留下主干。 b、缩句后句式：谁做什么、什么东西怎么样。 四、巩固练习 （五）复习内容：句
7、子的修辞手法 复习要求：通过复习，使学生弄清比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问的特征。能根据局的的特征进行正确判断。对于比喻句能指出把什么比喻成什么，用什么来比喻什么。 重难点：比喻句 教学过程： 一、交代学习任务。 二、回忆、归纳、小结特征。 1、指名说说你学过那些修辞方法？ 比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问 2、从学过的课文中找出修辞的句子。 3、重点指导比喻句。 比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。 如：他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来
8、。 本体是，喻体是。用比喻；把比作。小结方法： 找准要说明的事物是什么，用作比喻的事物是什么，再判断。 四、巩固练习 （六）复习内容：修改病句以及修改一段话。 复习目的：能真宫阙判断句子正误，掌握8种病句。能对一段话中的错字、标点、病句惊醒修改。 重难点：修改病句 教学过程： 一、交代本节课任务。 二、回顾病句类型 病句常见的类型：成份残缺、搭配不当、用词不当、重复罗嗦、词序混乱、指代不明、分类不当、不合事理等8种。 三、掌握几种修改符号 四、巩固练习 五、总结修改方法： 修改时一般按照以下几个步骤：认真读原句；仔细找病因；准确修改；改后检查。 六、修改一段话 1、揭示方法： 内容：字、词、句
9、、标点 方法：一读、二改、三查 符号：与修改病句一样 要求：少、准、保留原意 2、练习 （七）复习内容：标点符号、乱句重组。 复习要求：正确书写和使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。能按一定的顺序整理一段话。 重难点：标点符号 教学过程： 一、标点符号的复习 1、回顾标点符号的用法（学生交流，师归纳） 句号。表示一句话说完之后的停顿。 逗号，表示一句话中间的停顿。 顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。 分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。 冒号：用来提示下文。 问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。 叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。 书名号表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。 省略号表示重复词语或列举的省略。 2巩固练习。 二、复习整理一段话 小结方法：注意把句子读懂，按照一定的顺序，如事情发展顺序、空间顺序、方位顺序等。有些可找一些关键字眼。注重整理后的检查，通过语感来判断。 三、提高练习