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1、外研版新标准英语第五册十要素教案1. 课题M9U1 Are you feeling sad?2. 课型新授3. 辅助工具课件，录音机,卡片, 磁带, 画有表情的图片, 小圆片4. 教学目标1、知识目标：（1）通过情景创设及任务操练能够听、说、认读句型Are you feeling (主要是感受)。（2）能够听说读写单词：happy,sad,bored,angry。并能听说认读单词：feel,miss,nothing,tell,surprise，secret。2、能力目标：(1)能口头Are you feeling sad? 这类语句询问对方的感受，并能用Yes,I am./ No, Im no
2、t.这类语句回答。(2)能够理解对话的意思。3、情感目标：（1）根据学生的实际水平设计教学活动，关注全体学生的发展，培养学生积极参与活动的意识和与同学合作的精神。（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。5.教学内容教学重点：四会词：feel bored chess angry nothing seeret tell surprise 四会句：Are you feeling sad? I feel happy.正确运用：形容词的用法，让学生学会what,how的问句。教学难点：四会词feel bored angry nothing seeret surprise的应用 四会句Are
3、you feeling sad? I feel happy.的应用。6. 学情分析针对五年级学生的心理特点，设置多样的学习活动，让学生在动静交替，个人与小组想结合，练习与展示相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言，学习不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。7. 教学方法真实运用任务法 情境法8.教与学教师的教学过程学生的学习过程1 / 7一、Warmup/ Review(1)Sing a song .(If you are happy and you know it clap you hands.)(2)Greetings师生问候引入新课。 (说明:因为本节课的内容是学会用英语询问别
4、人的感受,所以我选了If you happy 这首歌曲为学习新知做准备，同时也创设了轻松愉悦的学习氛围)二、Presentation/Practice（一）单词教学（依次出示单词课件）1.和学生玩“石头-剪刀-布”的游戏,通过输赢引出sad,happy,angry这三个单词的学习.在学习单词的同时不断地重复本课的主要句型, 学生对本课的句子有所感知.2.让孩子们同桌玩这个游戏,教师则表现出很无聊的样子,学习bored ,nothing这两个单词.学玩这两个单词以后教师在黑板上出现这节课的句子.Are you feeling ?并引导学生用Yes, I am./No, I am not.来回答问
5、题.3.把刚学过的几个感觉的单词放在一起让学生玩missing game 的游戏.在学生准确无误地说出答案之后教师表现出很吃惊的表情,学习surprise这一单词.一、Warmup/ Review(1)Sing a song .(If you are happy and you know it clap you hands.)(2)Greetings学生玩“石头-剪刀-布”的游戏，学生对本课的句子有所感知.学生用Yes, I am./No, I am not.来回答问题.学生齐读单词4.拿出画有四种表情的面具图让学生齐读后一一贴在相应的单词后面.看着板书读句子. 5.教师拿出另外四张表情图,告
6、诉学生现在我感觉很高兴.(伤心 ,生气,无聊).转了一圈后再随意拿出一张图,但又不让学生看到,学习secret,tell 这两个单词.学会后,让学生用所学的句子猜一猜老师现在的感受.6.师生互换,老师猜学生回答.（二）课文教学T:Ok!Today,Lingling and Amy have a talk,whats the matter,Lingling?Now,Lets learn the new lesson to find out the answer.1.播放课件.学生边听课文录音，边观看屏幕上的情境图。T:Now,listen to the tape and find out:Is
7、Lingling feeling sad? Is Lingling feeling bored? Is Lingling feeling angry? Whats she think about?Whats she going to do? （问题出示在课件上，让学生带问题听录音，然后试着找答案，接着老师指导学生retell并回答问题）2.跟读课文,并学习miss.3.再听一遍录音 T:Listen to the tap again and read the text. 4. 分组朗读课文师生互换,老师猜学生回答.学生边听课文录音，边观看屏幕上的情境图。再听一遍录音分组朗读课文学生上讲台表演T
8、:Now ,group1 will be Amy, group2 will be Lingling .Begin! 5.进行活动2，两人试着进行A、B的对话，然后让学生上讲台表演 (说明:教师在呈现课文之前,先让学生将重点的单词,句子进行消化,操练,降低了课文的难度,为学生更好地理解课文,朗读句子做有利的铺垫。而本课的大多数单词又正好可以通过一个游戏串在一起,便于学生记忆。设计的情景使学生所学的语言得到了运用与加强,更好地锻炼了学生的语言能力。)三、Extention/Consolidation1.同桌活动2.小组活动展示先请一位女生和一位男生上台展示表情面，然后老师指着男生和女生分别问Is
9、he feeling ?/Is she feeling ?并引导学生正确地回答问题，再在小组里相互问Is he feeling ?/Is she feeling ?3.Chant(出示课件) Are you feeling sad? NO! Are you feeling bored? Yes! Are you feeling angry? NO! Are you feeling happy? Yes!Yes!Yes!Yes! (说明:说画写结合,培养学生的合作精神,发挥创造性思维,学以致用。)每人发一张小圆片四种表情选一种快速地画下来.不要让同桌看见.然后互猜Are you feeling ?通过画一画,猜一猜让每个学生都得到锻炼。小组里相互问Is he feeling ?/Is she feeling ?四、全课小结能说说你现在的感受吗？9.反馈（1）当堂教学效果反馈（作业）1. Read the text and words.2. Get the free talk about your friend and family.（2）教学反思10.板书设计Unit 1 Are you feeling sad ?Are you feeling sad ? bored angry