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1、伊索寓言教学设计【内容摘要】寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。伊索寓言更美，美在简洁，美在内涵，美在语句。在教学伊索寓言时，我设计“激趣诱读、猜谜高手 创新表演 真情书信、我当小作家”多种形式，把课堂还给学生,让课堂焕发了生命活力。同时实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。进一步让学生感受寓言的美，陶冶了学生美的情操，【关键词】魔袋 桥梁 内涵 激趣诱读、猜谜高手 创新表演 真情书信、我当小作家 焕发 活力 陶冶 情操教学目标1、交流自
2、己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点、难点交流中，体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备1、仔细阅读伊索寓言2、认真做好读书笔记。3、课前两分钟：名言佳句擂台赛教学过程一、激趣诱读1、刚才，小朋友们背了那么多名言佳句，可以看出你们都是爱读书的好孩子。最近，小朋友们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。）小朋友们读了这么多的书，真好。书籍是人类进步的阶今天，陆老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书（出示句子）A、它是世界文学艺术殿堂中一株永远艳丽多彩的奇葩！B、高尔基说：它是世界文学史上“最壮
3、丽的一座纪念碑”！C、英国学者基布说：它“在世界文学史上获得了永恒的声誉”！2、揭示：多么高的评价，一定是一本非常有趣、非常好看的书。告诉大家，这本书就是世界文学名著伊索寓言。二、内容简介古希腊曾流传一幅陶器画，画的是一位老人弓背而坐，在给一只狐狸讲故事，老人身躯瘦削，大脑袋，翘鼻子，他就是古希腊著名的寓言作家伊索。伊索本是古希腊的一个奴隶，他以他的才智受到主人的赏识，并获得了人身自由，被允许可以四处游历，广博的见识加上丰富的才智，使伊索创作出一个又一个精彩而又耐人寻味的小故事，后来，被人改编整理，编纂成集，这是世界上最古老的寓言故事集。其实，今天所流传的伊索寓言并非伊索一人所作，而是古希腊寓
4、方的汇编，是长期以来古希腊人民的创作，个别篇章还可能来源于亚洲和非洲。三、阅读要点1、伊索寓言的内容极为丰富，大多采用拟人化的手法，用一个简短的故事来说明一个道理，赋于各种动物以人的思想性格和语言，让它们像人一样思考、运动和交流，从而构成一个活生生的世界。通过 伊索寓言简洁明了的讲述，狡猾灵活的狐狸、凶狠恶毒的大狼、以怨报德的蛇、少不更事的小羊、拈轻怕重的驴、好高骛远的青蛙、爱慕虚荣的大鸦、骄傲自满的兔子、持之以恒的乌龟等形象，展现在构思巧妙的生活故事中，寓言深刻，耐人寻味，富有教益。教师在指导学生进行阅读时要引导他们了解生动的故事，感受凝练的文字，体会恰当的比喻，展开丰富的想象，领悟饱含的哲
5、理。2、伊索寓言里的小故事，主要反映的是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系，伊索谴责社会上人压迫人的不合理现象，号召受欺凌的人团结起来同恶人进行斗争。寓言凝聚了当时劳动人民的智慧，总结了他们的种种生活经验，表现了他们对社会和自然界的看法：如对富人贪婪自私的揭露，对恶人残忍本性的鞭鞑，对劳动创造财富的肯定，对社会不平等的抨击，对懦弱、懒惰的讽刺，对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。例如狗和公鸡与狐狸告诉人们要善于适用智慧，战胜敌人。在狮子与鹿捕
6、鸟人与冠雀、两个锅等故事里，揭露了当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人就不可能平安地生活下去。狼和小羊提示了统治者为了压迫人民是不愁没有借口。在伊索寓言中，有的故事长期被后人引用，成为人们熟知的典故，如狐狸与葡萄、乌鸦与狐狸、龟兔赛跑、牧童和狼、农夫和蛇等，这些故事脍炙人口，家喻户晓。教师在指导学生进行阅读时要重点引导他们对以上经典寓言解读、感悟，甚至是复述和背诵。3、伊索寓言这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，也是成年人爱不释手的言行准则，是一本生活的教科书
7、，我国语言大师钱钟书先生曾说：“虽是一本小孩子的读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出了那些幼稚的见解。”在伊索寓言中除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。教师在指导学生进行阅读时要引导他们理解“把动物拟人化是来表达作者的某种思想的”，是作者写作的一种手法，这些动物故事很自然、逼真，但却是虚构的。四、整体感知，梳理归纳1、屏幕阅读伊索寓言相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。2、引入课题。3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评
8、价；（3）对寓意的个性理解。过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。五、找准寓意，初步理解1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）六、问题提示1、你知道什么是寓言吗？2、你知道伊索是谁吗？他写了哪些寓言故事？3、你比较喜欢伊索寓言中的哪个故事？说一说喜欢的理由。4、你能把自己比较喜欢的寓言故事讲给小伙伴或爸爸妈妈听吗？该怎么说？5、伊索寓言中提到许多小动物，你比较喜欢哪个小动物？为什么？6、你家的小动
9、物会说话吗？假如你家的小动物会说话，你猜它会跟你说些什么话？能说说发生在你和小动物之间印象深刻、特别有趣的事吗？A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题7、如果你是个大作家的话，你还会写哪些小动物之间的故事？8、你从伊索寓言这本故事集中懂得了哪些道理？学会了什么?七、活动设计思考题： (1)患者发生DIC的原因是什么?(2)促进该患者发生DIC的因素有哪些? (3)哪些是DIC的临床表现? (4)为什么说该患者发生了DIC?1、猜谜高手。11DIC患者出血与下列哪一项因素关系最密切？把书里面根据故事内容而画的插图扫描下来，（没有插图的，教师可以配画）单独出示，然后让孩子们猜猜这幅图描述的是
10、哪个故事。讲讲这个故事的内容，也可以做抢答记分的比赛形式，让孩子在欣赏图画的过程中再回顾一遍有趣的故事。2、创新表演【答案】：D选择书中你最喜欢的一个故事，和几个小伙伴合作，把这个故事演一演，注意想象书中小动物的语言、动作、神情，看谁演的好，评出班级优秀表演家。B纤维蛋白丝在微血管腔内形成细网 E微血管内皮细胞受损3、真情书信选书中故事里自己印象最深的人或小动物，写封信给他，写下你对他的感受，可以表扬或赞同他的做法，也可以批评或指正他的不足。4、我当大作家借：营业外支出 7200把自己熟悉的几个小动物放在一起，想象一下，它们之间会发生什么事情？写下来，编成一个故事，你就可以成为一个小作家。答题
11、要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。过渡：伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。借：管理费用 755、迁移方法，尝试概括寓意。既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊摘除术加胆总管探查术”。1）、为伊索寓言之蚂蚁与屎壳郎写寓意。2）、交流、评比优化。14DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。( )3）、教师出示下水文，师生评议。八、作业1、运用抓联系的方法，继续拓展阅读伊索寓言2、敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事。