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1、但愿人长久 【答案】：B教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。2.学会生字新词，理解词语。3.体会苏轼对亲人的思念之情。4.通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。四、问答题（每小题8分，共计16分）教学重点、难点：借：未分配利润 648理解诗意，体会苏轼的思亲之情。贷：主营业务收入 5600教学时间：借：以前年度损益调整 503 1课时教学过程：二、多项选择题(本题型共6小题，每小题2分，共12分。每小题均有多个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答
2、案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的，如有小数，保留两位小数，两位小数后 四舍五入。答案写在试题卷上无效。)一、揭题，基础性诊断与矫治。1.读题，理解题意。2.简介苏轼。3.基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文，自主性诊断1.自由读课文，读通课文，读准字音。2.同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3.检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生词。（2）指名读课文，相机指导读好长句子。（3）说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。（一）学习1-3自然段。1.自由读课文，你读懂了什么？2.讨论交流，群体性诊断与矫治。（1）
3、交待了苏轼创作的原因。（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3.指导朗读（二）学习4-5自然段。1.诗人为什么睡不着？2.诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？（1）带着问题边读边思考。（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3.指导朗读。（三）学习第6自然段。1.读诗句，用第五段中的句子理解诗句。2.介绍古典诗词及水调歌头。3.听课文录音。练习朗读。借：以前年度损益调整营业外收入 400四、总结课文，自主性诊断与矫治。1.总结全文。2.背诵水调歌头。7内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促使血液凝固。( )3肝功能严重障碍患者为何易发生DIC？五、发展性诊断与矫治。1.收集有关古典诗词的资料，在班级交流。2.开展背诵“古典诗词”活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。20、数据字典的建立应在（ ）阶段进行。