四语下第十一单元导学案.doc

《四语下第十一单元导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四语下第十一单元导学案.doc（20页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、课题：挑山工教材分析：本文详细地描写了泰山上随处可见的挑山工。作者通过与一个挑山工攀谈，弄清了其速度不比有人慢的原因，并从中悟出了深刻的道理：只要脚踏实地、抛却杂念、勇往直前，就一定能取得成功。学情分析：学生自学能力较好。学习总目标：1、会写7个生字，会认8个生字；理解本课词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。3、了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。学习重难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。2、了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。学习准备：自学评价单 课件导学方法：自学展示 小组

2、合作 总课时：2 第一课时 导学案序号71学习目标1、会写7个生字，会认8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑山工登山的特点。学习重难点正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑山工登山的特点。学习准备自学评价单 课件导学方法自学展示 小组合作导 学 过 程教师活动学生活动1 / 20导学 过 程一、导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？二、检查生字、词语的学习情况：1、听写并讲解生字；2、理解词语含义；三、课文相关资料的交流：四、感知课文：1、读文；要求：正确、流利，有感情。学生自由发言，互相补充，认识可深可浅

3、。学生上台听写本课生字并讲解生字的记忆方法小组汇报词语含义，其他同学认真听汇报并进行补充、评价。学生举手汇报自己查到的课文相关资料指名学生朗读课文教师活动学生活动2、感知课文，学习课文1、2自然段：a.思考;第一自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？ “折尺”是什么？挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？挑山工走折尺形路线带来什么问题？作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。 b.齐读第二自然段。讨论交流:作者对什么现象、事情感到很奇怪？作

4、者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。)五、布置作业。学生读文并在小组内讨论交流学生在教师的问题指引下思考并理解课文内容学生在教师的引导下生发探究文章的兴趣，并且理解课文内容。板书设计 挑山工 挑山工登山特点：走折尺路线 学生汇报时板书的生字第二课时 导学案序号72

5、学习目标1、学习作者通过写事表现人物品质的方法。2、了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。学习重难点1、学习作者通过写事表现人物品质的方法。2、了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。学习准备导学方法小组合作 导 学 过 程教师活动学生活动导学 过 程一、复习上节课内容：挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？二、学习第三自然段。1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？交流。2、交流：“我”和一位挑山工几次相遇？这三次相遇分别是在什么地方？这几次相遇有什么共同的特点？“攀谈”是什么意思？作者为什么要“走

6、过去跟他攀谈”？ 三、学习课文第四自然段。这一自然段主要讲了什么？作者的“不解之谜”是什么？作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？四、学习第五自然段。 .讨论。在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？ 那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？学生用自己的话说一说。小组合作讨论小组代表汇报讨论结果.学生各自朗读第五自然段。.教师活动学生活动五、学习第六自然段。 山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？六、讲读第七自然段。作者画了一幅什么样的画？用课

7、文里的话说一说。七、感悟：从挑山工的话中你体会到挑山工怎样的精神？课文是通过写什么来表现挑山工精神的？学生齐读第六自然段。讨论交流。学生在教师的引导下体会感悟板书设计 挑山工 脚踏实地、勇往直前课后附记：课题：和时间赛跑教材分析：本课由于作者的外祖母去世，使作者感受到时间一去不复返，从而学会珍惜时间，和时间赛跑，并且从中受益不浅。学情分析：学生能主动解决生字，词语，了解作者。学习总目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。学习重难点: 学会本课的生字、新词、能正确、流利、有感情地朗读课文。

8、理解“所有时间里的事物，都永远不会回来。等句子的意思。学习准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。导学方法：自学展示、谈话引导总课时：2课时 第一课时 导学案序号73学习目标1、学会本课的生字、新词、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。学习重难点学会本课的生字、新词、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习准备自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。导学方法自学展示、谈话引导导 学 过 程教师活动学生活动导学 过 程一、课前谈话 同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜

9、欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。（宋）朱熹 2、合理安排时间,就等于节约时间。（英国）培根 3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。（德国）贝纳姆学生看课件并且大声朗读课件上的有关珍惜时间的名言，谈自己的感受。教师活动学生活动二、生字、词语的教学： 三、了解作者：四、领悟文章 带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_，长大后要告诉自己的孩子_。 （2）文中的“我”是一个_的孩子。 （3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。 四、教师小结。学生汇报对生字、词语的学习情况

10、学生汇报对作者的了解学生读课文，完成教师出示的问题，可以在小组内讨论完成小组讨论之后汇报。板书设计 和时间赛跑 时间一去不复返：珍惜时间第二课时 导学案序号74学习目标理解“所有时间里的事物，都永远不会回来。等句子的意思。学习重难点理解“所有时间里的事物，都永远不会回来。等句子的意思。学习准备自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。导学方法谈话引导导 学 过 程教师活动学生活动导学 过 程一、继续理解课文内容。1、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。2、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？ 爸爸的话朴实，深奥。

11、“我”有什么反应呢？指名读。3、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）4、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。 5、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”6、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。学生在教师的引导下读文，思考问题，理解课文内容。教师活动学生活动7、因为他

12、时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。 “受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！ 8、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。 9、这么多

13、人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。 二、课文拓展 像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）学生通过教师出示的问题，理解课文中的重点句子，并且在思想上受到教育，学会珍惜时间。 1、矿难救援与时间赛跑，一次次救

14、援工作与时间争分夺秒。 2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。 未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。 （学生动笔写后进行交流。）三、总结 孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！ 四、布置作业 1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！ 2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。学生从实际生活中感受到和时间赛跑的故事，激发学生学生对时间的珍惜和热爱，并且学习和时间赛跑板书设计和时间赛跑珍惜

15、时间 永远不回 可怕 不是滋味 过得飞快 着急 悲伤 赢得时间 高兴 激动 养成习惯 受益不浅课后附记：课题：欲速则不达教材分析：本课通过一个小故事告诉读者性急达不到目的。学情分析：学生能自己解决生字词。学习总目标：1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。学习重难点: 1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。2、探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。学习准备：导学方法：自学展示 谈话讲解总课时：1课时 第一课时 导学案序号75学习目标1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。2、通过自

16、悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。学习重难点1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。2、探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。学习准备导学方法自学展示 谈话讲解导 学 过 程教师活动学生活动导学 过 程 一、解题 1、教师板书课题。 2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。论语 二、学法引路 1、教师小结：今天我们学习的欲速则不达是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。请同学们回忆学习井底之蛙一文的情形，想想用什么方

17、法能比较快的学生读题目。学生谈对题目的理解。教师活动学生活动理解古文文意？2、教师出示“金钥匙”内容。 三、熟读课文 1、请学生选自己适用的方法自读欲速则不达的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。） 2、指名分读古文和译文，师生共同正音。 3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。 4、师生合作读古文和译文。 5、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。 6、请学生用自己的话说说文章大意。7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。 四、探究明理 1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？生谈自己的经验。学生自读课文学生在小组内讨论课文内

18、容并进行汇报学生在教师的引导下理解课文，体会课文告诉的道理 2、教师创设情境：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？” 五、拓展延伸 1、教师板书：快与慢 。请学生结合本课再谈理解。 2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事。教师也可补充实例。 六、布置作业 1、将欲速则不达与效率专家爸爸对比阅读，总结自己的体会。 2、继续积累与时间有关的名言警句。学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。 各小组发言人汇报，师生随即评价。 师生共同解决解题时还遗留的问题。 请学生结合课题用一句话说说读文的感受。板

19、书设计欲 速 则 不 达 过于性急，反而不能达到目的课后附记：语文天地授课时数：2课时教学目标： 1、继续学习摘录笔记。2、学习“开卷有益”，感悟合理安排时间的重要性。3、“笔下生花”习作指导，金钥匙。教学重点： 巩固本单元所学习的词语句子，完成习作。教学难点： 学会提高效率的方法。课前准备：多媒体电教。教学过程： 第一课时 导学案序号 ：76一、日积月累 1、摘录笔记 （1）交流本单元的摘录笔记。 （2）评选摘录笔记小能手。 （3）教授有效摘录笔记的方法。 2、读一读。（幻灯出示） 二、开卷有益 1、读课文，初谈感受。 2、你心目中的效率专家是谁？为什么？ 3、你有什么提高效率的好方法？ 第二课时 导学案序号 ：77一、“笔下生花”习作指导。 1、出示幻灯片。 2、习作分析。二、金钥匙。三、学生习作。板书设计： 习作 1、读懂要求 2、回忆往事 3、明晰道理 4、谈看法