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1、关于机械能守恒的教学教案学习教师教学究竟靠什么？后通过对学习教师教学究竟靠什么？后，我们深感觉到新课程的实施是课程改革的核心环节，我们应该在课堂教学中增加学生与教师的互动，不要满堂讲，应该把学习的主动权利交给学生，在此基础上我对我的教学进行了大胆地改革，现在我就以机械能守恒的教训为例子说明如下一、教学的组织与互动过程大约 10 分钟左右 1、教学刚开始的时候我首先把我对该节课的教学设想做了简单地介绍，大约 3 分钟左右。2、带领学生进行简单地复习了机械能，通过复习学生知道机械能是由动能和势能组成的，总的机械能等于E=EK +EP，其中EK 表示动能； EP 表示势能，大约 3 分钟左右。3、我
2、对学生说，我们物理学中“守恒”就是相等的意思。在某个物理过程中看它是否“守恒” ，我们只要能够计算出各处的机械能相等则有“守恒”之意思，大约2 分钟左右。二、把主动权交给学生， 让学生成为 “课堂”的主人 大约 20 分钟左 右 如上图所示，我事先设置了一个这样的图案，在不考虑空气的阻力情况下，一个物体从某一高度 H 处自由下落：1、物体在 A 处的机械能是多少？学生很快就计算出了A 处的机械能是 mgH。2、求出物体在 B 处的机械能是多少？学生利用自由落体的有关知识求出了B 点的速度，很快经过化简就得出了 B 处的机械能也是mgH。3、出物体在任意点N 处的机械能是多少？学生利用自由落体的
3、有关知识求出了N 点的速度，同时还求出了 N 点的重力势能，于是任意点 N 处的机械能就等于 N 点处的动能加 N 点处的势能，他们把相关的式子带入进行化简就得出了任意点N 处的机械能也是mgH。三、因势利导得出结论 大约 5 分钟左 右 通过上面时间的教师与学生的互动过程，我因势利导得出了机械能守恒的结论： 如果没有空气阻力和介质阻力，物体只发生动能和势能的相互转化时，机械能的总量保持不变，这就是机械能守恒。四、巩固练习与作业布置 大约 10 分钟左 右如上图所示，一个物体从高为h 的光滑斜面上由静止开始滑下，求出物体滑到地面的速度？我在评讲此题的时候，我把解决问题的方法和思路教给了学生让他们自己去做，结果大多数学生都会做了！最后我又对此节课做了总结并布置了作业。