《二年级上语文教学设计酸的和甜的鲁教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上语文教学设计酸的和甜的鲁教.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、酸的和甜的教学目标：1、认识 9 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点：重点：认识 9 个生字。会写 8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得做事要亲自尝试的道理。教学准备 ：多媒体课件教学课时： 两课时教学步骤：第一课时教学目标：1、认识 9 个生字。会写 8 个字。2、能正确、流利地读课文。教学过程：一、游戏导入，揭示课题1、同学们，学习新课前，老师想和大家做一个游戏“我说你做” （老师说词语，你们做表情）开心、难过、笑、哭、酸、甜。2、做完“酸”的表情后，让学生用“酸”组词，强调是平舌音。（“酸的”相
2、机板书）做完“甜”的表情后，让学生用“甜”组词。 （“甜的”相机板书）3、完整课题。 （酸的和甜的）全班齐读课题。4、 我们今天要来学习 酸的和甜的 这篇课文， 小朋友们看到这个课题你有什么疑问呢？生 1 ：什么东西是酸的和甜的？生 2 ：谁觉得酸或者甜？生 3 ：怎么知道是酸的和甜的？生 4 ：结果到底是酸的还是甜的师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题， 接下来我们应该做些什么呢？ 生： 到课 文中找答案。二、初读课文，识记生字1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。2、老师给大家请来了一些新朋友，和大家见见面。 （出示词语）3、强调读音。 （葡萄的萄读轻声，
3、狐狸的狸读轻声）4、请小老师教大家读。5、开火车读。6、四人一小组，交流识字方法。汇报交流。7、我们把它们放到课文里，你还认识吗？请大家自由组合，分角色读课文。8、指名小组分角色朗读课文。三、指导书写1、 课文共有 8 个我会写的字， 这节课我们来学三个 （出示： 猴、 狐、 狸） ， 谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写，教师巡视指导。第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地读课文。分角色表演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。一、复习导入同学们， 老师今天又把
4、上节课我们认识的新朋友带来了， 我们再熟悉下， 好吗？ （板书课题： 17. 酸的和甜的）二、播放视频，初读感悟1 .欣赏故事，思考问题：葡萄架下都来了那些小动物？2 . 贴出动物图片三、朗读感悟，深入体会（一）学生自读课文并思考问题1 .课题中“酸的和甜的”指的是什么？2 . 文中的葡萄到底是酸的还是甜的？（二）学习课文，整体感知1. 学习第一自然段a） 狐狸在葡萄架下干什么呢？b） 它摘不到葡萄时，心情如何？c） 它是怎么说的？d） 为什么说葡萄是酸的？（没能力摘不到葡萄；不想让别的小动物吃狡猾）2. 学习 2 、 3 自然段a） 除了狐狸，还有谁说葡萄酸？b） 他们是怎么知道的？c） 从
5、小松鼠、小兔子的想法中你体会到什么？（很老实，轻易就相信了狐狸的话轻信）d） 师生接读男女生分读3. 学习 4 7 自然段a） 前面三个小动物都说葡萄是酸的，那小猴子呢？b） 这是一只怎样的猴子？c） 引导学生抓住关键句子，体会小猴子的心理和做法？例如：小猴子问： “你吃过吗？” “你尝过吗？” （分角色读对话）小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 （亲自尝试才知道葡萄是甜的）4. 品读句子a） 小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待的爬上葡萄架。b） 小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。（后一句比前一句写得具体、生动， “迫不及待”写小猴子的急切心理， “大口大口”写出小猴子出葡萄的样子）c） 学生对比朗读、体会5. 学习最后一自然段a） 齐读练读（读出疑问语气）b） 讨论： 小松鼠和小兔子为什么不明白狐狸应说葡萄是酸的？你明白了吗？你想对小动物们说些什么？四、总结课文学习了本课，你有什么收获？（做事情不能只轻信别人，要学会亲自去尝试；与人相处，要学会真诚。 ）五、表演1. 自选伙伴，四人一小组。2. 戴上头饰在班上表演。3. 评出最佳小演员。六、板书设计酸的和甜的狐狸 小松鼠 小兔子 猴子狡猾轻信 尝试（做事要亲自去尝试）七、家庭作业把这个故事分享给你的家人和朋友。 第 3 页