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1、别董大国学经典教案灵武市一小 赵云霞教学目标：指导、帮助学生理解古诗的意思，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊；能正确、流利，有感情的朗读古诗，背诵；培养学生对祖国是个的热爱之情，培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学准备：教师：名曲送别学生：预习，搜集相关的资料教学地点：国学讲堂教学过程：谈话导入，揭示课题。同学们，你们有没有经历过和亲朋好友分别的事？谁想说给大家听。简述甲公司对丙公司投资的后续计量方法及理由，计算对初始投资成本的调整金额，以及期末应确认的投资收益金额。那么你知道古人分别时是
2、怎样的一种情景么？我请大家搜集了一些送别古诗，你愿意给大家朗诵一下么？今天，我们再学习一首送别诗，体会一下诗人的情感。 指名读诗题，评价，谁读的最像和好友分别。齐读课题。释题你都知道了些什么呢？（介绍时代背景）贷：未分配利润 6480初读诗文，整体感知用自己喜欢的方式，读读这首诗。答案 DIC时，出现一种由于微血管病变引起的溶血性贫血，红细胞因受微血管内纤维蛋白丝切割、挤压而引起碎裂，外周血中出现各种裂体细胞。裂体细胞出现为溶血的表现，因溶血而导性贫血。要求：读通读准指名读，齐读。自学古诗，想象这首诗主要写了什么，不理解的地方打上问号，可以在小组内交流一下。汇报提出小组学习无法理解的疑问，一齐
3、解决。贷：资本公积其他资本公积 60交流自渎的初步理解。探究诗意，感悟诗境理解文路：哪句是写景的，哪句是作者的劝勉，指名读。B 凝血因子 E 凝血因子学习写景的句子。读诗句，看插图，仔细观察，看看有没有什么发现。题解 DIC发病过程分为三个时期：高凝期、消耗性低凝期、继发性纤溶亢进期。一般在急性DIC的高凝期即可应用抗凝血药物肝素合并潘生丁；在消耗性低凝期则在使用肝素的同时补充凝血因子；在继发性纤溶亢进期，则应在肝素治疗的基础上加用抗纤溶药物，然后输血或补充凝血因子。同时要尽快去除引起DIC的病因，单用抗凝药往往会导致凝血-纤溶向失衡，尤其在DIC后期要慎用或不用。途中哪些地方与诗句所描绘的情
4、景不相符合，请大家修改这幅图。 （天、雁、雪）随机知道学生读好相关的语句。教师评:同学们修改的真不错，展现在我们面前的是一幅怎样的画面呢？贷：坏账准备 800如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的情感呢？（凄凉、悲苦）C.人、数据资源D.计算机硬件、软件和数据资源带着这样的情感再读第1、2句。是否这首诗就是带着这样悲情呢？往下看，谁来做高适，劝勉一下董大？（指名读）评读。借：应付账款 500说说高适所说的这句话是什么意思？D190万元你也能带着这样的情感来安慰一下董大么？用自己的话语说说。（补充介绍背景，其实年轻的高适正处于怀才不遇，报国无门的境地，这一局不仅仅是对朋友的鼓励，其实也是一种自勉） 虽然董大的才能暂时不被世人所喜欢，但有才华的人不愁找不到知己、伯乐。作者的劝勉充满了亲情，让我们一齐来读读这句。（板书：豪情满怀）练习背诵