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1、教案教学千克的认识一课时执教者：覃盛斌【教材简析】：教学千克实践活动的线索安排学习过程。教材从实际情境中引出轻重的概念，在认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活计量物体轻重的需要。然后通过观察秤面和相关的物体，认识1千克，再让学生试着称1千克的大米、苹果，拎一拎、数一数，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。2.在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识，教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。【教学目标】： 1.学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建
2、立千克的质量观念。 2.学生通过动手实践，了解用台秤称物体质量的方法。会进行简单的估测，逐步提高估算能力。3.学生在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 【教学重点】：感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符号为“kg”。【教学难点】：了解用秤称物体重量的方法。在实际操作中充分感知，建立千克的质量观念。 【教具准备】：多媒体课件、实物台秤、一些物品等【教学过程】： 一、联系实际，建立“轻”“重”的概念。 1.同学们，如果我们要进行一个背人跑的比赛，你愿意背老师还是某某小朋友？哎？大家为什么都想背某某小朋友呢？小结
3、：老师人高就比较重。某某小朋友又瘦又小，她就比较轻。大家都愿意背轻的，这样跑起来比较省劲，才能跑得快。 教师：在日常生活中，有的物体比较重，有的物体比较轻。2.老师这里还有两个同样大的瓶子，（1号瓶，2号瓶）你们猜猜哪个瓶重？有的同学说1号瓶重，有的同学说2号瓶重，你有什么办法知道到底哪一个瓶子重？（1.用手掂一掂。 2.用秤称） 请几个学生掂一掂，说说哪个瓶子重。 那究竟有多重呢？我们最好来称一称。 二、探索新知（一）认识秤。 1.在日常生活中你在哪里见过哪些秤呢？（出示课件各种秤：盘秤，电子秤，弹簧秤，天平，磅秤） 2.逐一介绍。 老师今天把称家族的大多数朋友都请来了，我们一起来认识一下。
4、 台秤：把物体放入盘内，指针会告诉我们物体的质量。 电子秤：把物体放入盘内，再输入单价，就可以知道要用多少钱。弹簧秤：把物体挂在钩子上，就可以读出物体的质量。 天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面的标尺表示的刻度来计算左盘中物体的质量。 磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物体质量。 （电子秤称菜或超市里称散装食品；袖珍秤家庭用，妈妈买菜比较方便；磅秤一般在批发市场用，称比较重的货物；体重秤用来称体重；天平实验室用。） 3.认识台秤 用秤可以来称物品有多重，也就是指物体的质量。今天老师带来了台秤这个朋友和我们一起学习，在我们桌子上的秤就是台秤。物品的重量也有它自己的单位，常
5、用的重量单位是千克，千克也叫做公斤，用符号“kg”来表示。（1）课前老师请小朋友做了调查，日常生活中哪些物品的质量用千克作单位？学生汇报。（2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我们先来了解一下台秤。仔细观察秤，说说你在台秤上看到了什么？（大致观察） 托盘放我们所要称的物体 刻度告诉我们物品的重量 。 重量单位 千克（Kg）说明这个秤是以千克为单位的台秤 相机介绍：圆盘上的刻度能告诉我们物品的重量。指针指向几就表示几千克。当秤盘中没有物品时，指针指向几？当指针指向1时，表示盘中的物品重1千克。四人小组中的组长把一袋盐放入秤盘中，其余同学观察指针的位置从几指向几？（从0指向1）你知道
6、这袋盐的重量吗？如果指针指向3时表示什么？这台秤的最大称重几千克？你是怎么知道的？分别找出秤面上的千克数在小组内指一指，说一说。（二）认识千克。 1.今天重点来认识1千克。1千克到底有多重呢？称一称桌上的物品，看看还有哪些物品重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一叠作业本）2.感受1千克 （1）四人小组每人用手掂一掂这些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。（2）掂完后说说你的感受，和你平时拎的物品（书包、文具盒、笔袋）比较一下，有何感受？ （3）一个苹果的重量和这个比呢？一只大公鸡呢？1个鸡蛋呢？（4）称鸡蛋 1个鸡蛋很轻吧？那你猜一猜多少个鸡蛋是1千克呢？老师这儿正好有1千克鸡蛋，谁愿意上来数
7、一数？（16个）老师有一次去称1千克鸡蛋却只有14个，为什么？（所以我们可以说1千克鸡蛋有15个左右或大约15个。）3.估一估（1）刚刚我们掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了吗？下面不用秤，只用手，你能掂出大约1千克的物品吗？拿出自己带的物品，小组合作，掂出大约1千克的物品，看看哪组掂的最接近1千克。（2）不论物品的形状、颜色、用途如何，1千克重的感觉都是一样的。下面请你估一估自己的书包、一袋苹果等物体的重量，再称一称，看估的准不准？三、巩固深化，内化新知 1.“想想做做”第1题。在我们的生活中，有些物品不用秤称，老师也能知道它有多重，你们相信吗？（1） 出示盐水鸭和大米的图片 你们知
8、道什么是“净含量”吗？让我们的书本来告诉大家吧。学生自学书本第30页上关于净含量的知识。 说说盐水鸭和大米的袋子上的“净含量”是多少？2.“想想做做”第2题。 （1）创设生活情景：有一次老师走进电梯（电梯不关门发出警报声），咦？电梯怎么了？（2）学生阐述自己的观点。说说电梯的载重量。 （3）什么叫可载重1000千克？如果超过了载重量1000千克，电梯会怎样？小结并进行安全教育。 （4）创设情景：交通检查站开来一辆装满货物的大卡车，你能看出这辆车的载重量吗？如果实际载重量为6000千克，警察能让这辆车通过吗？（5）学生发表个人见解。说说卡车的载重量。 （6）小结：如果卡车载的货物超过5000千克
9、，就叫做超载。（板书：超载）你们知道超载有哪些危害吗？对！汽车超载影响行车安全，导致刹车不灵，容易发生交通事故，同时对马路面损害很大，超载车辆长期碾压路面，会造成路面高低不平。 3.“想想做做”第3题。 出示白菜图，这个秤最大称重多少千克？你怎么知道的？说说白菜几千克？ 生写出另外三种蔬菜的质量。 集体校对。着重反馈芹菜图。这个袖珍秤的最大称重还是8千克吗？是多少？你怎么知道这把芹菜是多少千克的呢？ 4.做“想想做做”第4题。1DIC病人发生贫血的机制出示题目，让学生观察阅读。提问：这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”二字?你能说出两种水果大约各重多少千克吗? 让学生分别说出西瓜和菠萝各重
10、几千克，并交流自己的想法，了解是怎样看出来的，着重培养学生估计的意识和实际应用能力。 相关会计分录：5.做“想想做做”第5题。全班共同订正。注意让学生结合解答，交流自己是怎样想的，体会100千克大米大约有多少。体检：急性重病容。T40，P130次/分，R30次/分，深大，BP0mmHg。昏迷，口唇紫绀，四肢湿冷，巩膜及全身皮肤黄染，颌下可触及肿大的淋巴结，活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分，律齐，未闻明显杂音。腹较平坦，剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm，中等硬度，脾未及。6.判断 (2)甲公司于20X4年3月28日与丙公司签订协议，将其生产的一台人型设备出售给丙公司。合同约定价款总
11、额为14 000万元，签约当日支付价款总额的30，之后30日内支付30，另外40于签约后180目内支付。甲公司于签约当日收到丙公司支付的4 200万元款项。根据丙公司提供的银行账户余额情况，甲公司估计丙公司能够按期付款。为此，甲公司在20X4年第l季度财务报表中确认了该笔销售收入l4 000万元，并结转相关成本l0 000万元。204年9月，因自然灾害造成生产设施重大毁损，丙公司遂通知甲公司，其无法按期支付所购设备其余40款项。甲公司在编制20X4年度财 务报表时，经向丙公司核实，预计丙公司所欠剩余款项在207年才可能收回，20X4年12月31日按未来现金流量折算的现值金额为4 800万元。甲
12、公司对上述事项调整了第l季度财务报表中确认的收入，但未确认与该事项相关的所得税影响。（1）1千克棉花比1千克铁轻 （）调整分录：（2）一只乒乓球约重2千克 （）（3）2袋奶粉约重1千克 （）8() 一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，均可通过表面接触形式激活凝血因子，从而启动内源性凝血系统。（4）1千克=1公斤 （）四、总结延伸 2裂体细胞（schistocyte）提问：这节课你学到了哪些知识，有什么收获和体会? 7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1
13、千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。病人发生了DIC。依据：产科意外病人子宫破裂，出现血尿，血压下降。根据PT、pt、Fbg、TT、3P试验阳性，可确诊发生了DIC。诱因：孕妇血液处于高凝状态。发生机制：子宫破裂组织因子大量入血启动外源性凝血系统，凝血酶大量形成，在微血管内广泛形成微血栓，消耗了大量凝血因子和血小板，继发纤溶亢进，血液转入低凝状态，就会出血不止。【资料链接】：乘坐火车、飞机的旅客可以随身携带物品或者免费托运行李。乘坐火车时，成人可以免费携带20千克的物品，儿童只能免费携带10千克的物品。乘坐飞机时，根据舱位的不同，分别可以免费托运行李20千克、30千克或40千克；而随身携带的物品除了有大小规定外，总重量不能超过5千克。甲公司出租办公楼在合并报表中不应该作为投资性房地产反映，而应该作为固定资产反映，视同办公楼没有出租给集团内部。