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1、设计生活中的标志潘思贝教学过程：一、组织教学、导入新课。（可口可乐广告导入） 师：同学们，在上课前，让我们一起来轻松一下，先来看段广告。 师：这是一个什么样的的广告啊？老师可是一句话也听不懂， 你们知道吗？知道 的同学请你们响亮地告诉老师。（生答） 师：哦，是可口可乐的广告。你们是怎样看出来的？（生答：上面有一个可口可 乐的图案）师：同学们， 你们说得可真好， 刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的 一些图案，它们叫做标志。今天我们就来学习第四课设计生活标志。（板书）二、讲新课出示课题：板书：设计生活标志 标志的作用。（游戏活动中理解学习）1、师：不知道同学们，仔细观察没有，在我们生活中还
2、有许多标志。大家请看 大屏幕（多媒体展示各标志的图片） ，你们认识它们吗？现在我们来做个找朋友 的游戏，请同学们把你们认识的标志朋友介绍给大家认识， 并试着说说它有什么 作用？谁先来？（ 1） 一生指着“肯德基”的标志介绍。 （师：哦，你认识它是肯德基的标志， 我知道小朋友最喜欢它了， 你们看它一眼就知道它是谁， 原来标志还能告 诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。 <课件出示： 板书内容：识别 >（ 2） 一生指着“厕所”的标志介绍。（师：恩，看到这个标志我们就知道在 这附近有厕所出现了。起着一个引导、指示的作用。这位同学，你说得真 不错，大家掌声送给他）板书：引
3、导、指示。（ 3） 一生指着“禁止鸣喇叭”的标志介绍。（师：说得真好，这是一个常见 的交通标志，里面有个喇叭的图案，画上一个红色的斜杠是禁止的意思， 警示大家呀，这里不能鸣喇叭。）板书：警示。师：除此之外，还有禁止吸烟、出租车汽车站等等标志。 通过观察、总结，同学们说说看可以用什么词来概括标志的作用？ 生答：（用识别、引导、指示、警示这几个词来概括）2、师：非常好，标志一般具有识别、引导、指示、警示的作用。三、学习标志的组成：A、组成及特点拼图游戏：师：同学们，现在到拼图游戏这个环节了，老师手中有一些图案，要求你们把这 些图案组合成一个标志。同桌的同学可以讨论，好了，时间到了，谁上来完成拼 图
4、。（一生上台拼图）非常好，那你告诉老师，标志是由哪些组成要素构成？其 他同学可以抢答。（老师可以指图提示）师总结： 同学们观察真仔细， 标志一般是由图案、 文字和色彩三个组成功能要素 构成。（板书）但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得 图案更显得简洁、大方、明确。（板书）这也是标志的特点。出示相关的标志。 （举例一、两个标志）B、色彩：1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什 么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）2、出示各种色彩搭配的禁烟标志， 哪个色彩更容易看清楚 ?选用什么颜色才能更 醒目？（生答）3、请学生谈一谈标志设
5、计中如何使用颜色。（生答） 师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。（板书） 另外，同学们知道吗， 公共标志类的颜色具有特定的含义。 比如：红色表示禁止， 黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。 五、小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？ （展示校园图片， 标示需要设计 标志的各个功能室的名称） 师：同学们，我们今天学习了标志这课，现在我们就学以致用。同你们瞧，这就 是我们美丽的校园， 我们现在就分组讨论一下， 哪些地方还需要一些什么样的标 志？各小组把你们的讨论结果告诉我们大家， 哪个小组的同学先来说说看？ （恩 不错，学校的各个功能室还可以设计独特的标志，
6、想法真不错。 现在学校这里有 一个征搞启事，要求同学们开动脑筋为校园的各功能室设计一个独特的标志。 （征 稿启事的展示）要求：（ 1）、立意：深刻有内涵。（ 2）、造型：简洁、醒目、美观。（ 3）、色彩：色彩强烈、醒目、易认易记。2、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。3、图案设计步骤：（多媒体展示过程）A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色（绘画方法）六、学生作业，教师辅导 师：看来很多同学都跃跃欲试了， 现在我们就以同桌为一小组， 完成征稿所要求 的标志。六、评价： 1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特 点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。（）2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的小组设计一个 标志。关键词：讨论、研究。动手设计、制作。