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1、27 卖木雕的少年上海市闸北区永兴路第二小学 施莉莉【教学目标】1.认识“尼”、“驮”等11个生字，会写“卖”、“售”等14个生字，正确读写“游览”、“工艺品”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。【课时安排】两课时【教学准备】 多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1.能认识本课生字新词，并会正确书写。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过课文的学习，体会作者心情的变化。一、导入新课1.今天老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过
2、南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。2.非洲南部都有哪些有名的景物呢？让我们一起领略一下。媒体出示:莫西奥图尼亚大瀑布 木雕3.领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：(1)瀑布：媒体出示:非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高12米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？谁能用这句话来介绍一下瀑布？媒体出示:真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。学习：名不虚传、游人如织。你怎么理解这两个词语？是
3、啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。(2) 媒体出示:木雕你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。媒体出示:学习：琳琅满目、各式各样。请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。4.今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。5. 媒体出示:卖木雕的少年看了课题后，你有什么疑问？预设:(1)少年为什么要卖木雕？(2)少年是怎么样一个人？说明：学生对非洲不熟悉，从图片等实物入手，可以让学生对课文的背景有初步的了解。同时随文学习生词，教会学生联系上下文理解词语。二、初读课文1读通课文，难读处多读几遍，给自然段标上序号。2读读词语媒体出示:名不虚传 游人如织
4、十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 仔细观赏 爱不释手 （1）“模”是多音字，此处应读“m”可让学生组词加深印象。并出示读“m”音的四个词：模板、 模具、模样、模子。以更好的区别出读音。（2）“辨”中间是一点一竖撇，这里不同于“辩、辫”要区别开来，并分别组词。生书空（3）理解词语：游人如织、栩栩如生、爱不释手3开火车读课文，及时正音4请你选刚才的的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。5这是一件发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客 非洲少年）文章讲了“我们俩”的一件什么事？媒体出示: “我”到非洲旅行时，想买（ ）做纪念，但是（ ），只好放弃。后来非洲
5、少年（ ）。6齐读课文说明：将文中词语内化成自己的语言练习表达，加深对词语的理解，训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。同时，让学生再现课文内容。三、研读课文“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？2“我”的心情发生了哪些变化呢？媒体出示:爱不释手犹豫遗憾高兴感动3请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：（1）爱不释手：媒体出示:我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 为什么这个象墩会让“我”爱不释手？媒体出示:这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。这里有两个四字词语，我们来读一读这个木
6、雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演？谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？（2）犹豫：你从哪里看出“我”很犹豫？媒体出示:正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ 作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时矛盾的心理读出来？你还从哪里看出我很矛盾？媒体出示: “啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。 什么是语无伦次？ 是啊，想买又不能买，这让“我”的内心非常复杂，加上少年那么诚
7、恳地让“我”买一个，更让“我”语无伦次了，让我们一起读一读这句话。（3）遗憾：哪句话能体现作者的遗憾？媒体出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。“我”到底为了什么而感到遗憾呢？是啊，那么美的工艺品，“我”多么想把它带回国，但“我”又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。4“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。说明：引导学生运用联系上下文理解词句的方法解读文本，要求学生积累语言、运用语言，感受作者的心情变化，为学习下文打下基础。四、复习巩固1.出示生字卡片，开火车快速认读。2.媒体出示:课文词语 读正确3.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字
8、写美观。4.教师范写个别生字，如“掏”、“辨”、“齿”等。5.学生练习书写，同桌互评五、拓展作业1.积累文中的四字词语。2.能按照课文顺序，讲述故事。3.抄写词语第二课时【课时要点】1学习五十五小节，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。2了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。一、导入新课1上节课，我们了解到木雕是非洲最常见的工艺品。我们来欣赏一下非洲的木雕。媒体出示:木雕2看了这么多的木雕，你能用课文中的四字词语来形容一下吗？（琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手）说明：学习语言文字就是为了运用语言文字，通过复习上节课所学生
9、词，唤起学生的记忆。同时运用木雕引出下文。二、初读课文1当你看到这么多木雕的时候，你最想干什么。(买下来)。引出作者，他也想买下来，可是因为行李已经超重，带不上这沉甸甸的象敦，心情会怎样?（遗憾）2引导学生说说遗憾的意思。（惋惜、可惜、失落）3小结：“我”是那么喜欢象敦子，却不能把它带回国，是多么的遗憾，课文中还讲到了谁也流露出遗憾的神情呢？把相关句子找出来读读。媒体出示:少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。4师：在这篇文章里少年的遗憾和“我”的遗憾一样吗？生答。5请你快速读读第五八小节，划出少年言行的句子。说明：设计“质疑问难”的环节，意在以学生为
10、本，关注学生在内容理解上的问题，培养学生的问题意识和主动探究的学习精神。三、研读课文1媒体出示：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” 买一个吧！ 比较句子，从这两句话中你读出了什么。2小结：从电视上，我们知道非洲是个非常贫穷的地方，少年是多么希望我能买一个，当我不能买下来是，少年是那么遗憾，他的遗憾是 仅仅是为了卖不出木雕而遗憾吗，当他知道我是中国人时，少年的遗憾又是什么呢？ 我们再来读读这句话，说说此时少年在想什么?3再读课文，感悟中非友谊（1）少年是如此诚恳的推销木雕，可当他知道我是中国人时，为什么把木雕送给我这个素不相识的游客呢?你能找到原因吗?媒体出示：不，不要钱，中国人
11、是我们的朋友。看到这句话，你有疑问吗?（为什么说中国人是我们的朋友）补充材料：媒体出示：在上个世纪60年代，中国人曾大力援助非洲。（相关资料：周总理访问非洲。中国医生给非洲儿童治病。坦赞铁路。）周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连结在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中国人为之献出了
12、宝贵的生命。说明：黑人少年对中国人的友好是有着历史渊源的，不了解那些历史背景，就很难理解这位少年的表现。这一环节中相关资料的补充大大拓展了学生学习语文的空间，体现了对语文教育资源的开发和利用，对学生理解课文内容至关重要。图片资料感性、直观，具有强烈的感染力和震撼力。文字资料引导学生大量阅读，积累课外知识。本设计力图通过这些资料的运用，促进学生理解课文，提升情感。引导想象：同学们，也许当年这位少年的妈妈生病了，就是这个村子上唯一的一所学校，也是也许这个村子喝上了干净的水，就是师问，生接着说。学生照样子想象。师：就是中国人这种无私的援助，深深地感动了非洲人。所以他会把作者当做朋友。再来读句子媒体出
13、示：中国人是我们的朋友。（2）少年是多么希望“我”能拥有自己喜欢的木雕，少年对中国人是多么热情。读读十十一小节，说说少年为了不让“我”带着遗憾回国，他是怎么做的?媒体出示：暮色中，我忽然发现在一块隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天买木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。从这句话，你读懂了什么?从“隆起”、“专门”你读出了什么？小结：是啊，木雕少年，他为了让“我”不带着遗憾回国，费尽心思，还专门等候我，可想而知，他已经等了很长时间了。可是他一点儿也不在乎，因为：中国人是我们的朋友！4媒体出示：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸
14、的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。这小象墩，白天有吗，哪里来的？为了能做到一模一样，这位少年白天也许学生接着说。这少年，为了“我”，他一定花费了很多时间，很多心血来雕刻这个象墩，可他一点儿也不在乎，因为他说：中国人是我们的朋友！读到这儿，我还有个疑问，来看看这个词：沉甸甸。什么叫沉甸甸呢？你能猜出我的疑问是什么呀？对呀，只有拳头那么大的小象墩怎么说是沉甸甸的呢？他包含着什么呢？真是礼轻情意重，少年对“我”这个中国人的情是沉甸甸的，是不能用金钱换来的，怪不得当“我”掏出钱包要付钱的时候，媒体出示：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱，中
15、国人是我的朋友！” 5回读理解遗憾：在想想前面少年的遗憾到底是什么？ 6“我们是朋友”仅仅是非洲少年的心声吗？媒体出示：“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 这里的“我们”又指的谁？ 7指导朗读。（十十三小节指名读；十四、十五小节齐读。）8.现在你能说说“我”感动的又是什么吗?说明：此环节，是为了让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活动。一步步地引导学生明白：首先，少年希望“我”能够买一个木雕，虽然有推销商品的意思在内，但主要还是希望游客能带走一个纪念品；当我不打算买木雕后，少年先是觉得遗憾，后来又决定送一个木雕给我，理由是“中国人是我们的朋友”，希望“我”不要带着遗憾离开
16、非洲。四、复习巩固C抗凝血酶活性降低 D高脂血症1我与这位卖木雕的少年远隔千山万水、素不相识，却因木雕而结识，更因中非人民长期建立起来的深情厚意而成为了朋友，愿中非友谊天长地久！2媒体出示：发现规律：游人如织、栩栩如生。“如”-好像。你还能说吗？答案 A五、作展作业1媒体出示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。1、系统分析过程一般分为三个阶段，即：2推荐阅读到非洲去看树抵销分录：附全文：借：以前年度损益调整管理费用 150关于非洲和树的事情，企鹅代
17、代是从史密斯船长那里听到的。史密斯船长指挥着一艘老大的船，周游过全世界。他什么都知道，什么事情都明白。他把大烟斗叼在嘴上吧嗒几下，故事便从他的大胡子中飘出来，好像史密斯船长的故事不是记在脑子里，而是藏在烟斗里似的。“那里有许多的树，”史密斯船长拍拍企鹅代代的小脑袋，随着烟雾吐出这名话，“许多的树生长在非洲，树上结着各种各样的果子，芒果啦，椰子啦，香蕉啦，还有猴面包呢！”企鹅代代一点儿也听不懂史密斯船长的话，着急的拍着小翅膀说：“等等，你先告诉我什么是树，什么叫树？”贷：其他应付款 7200史密斯船长这才想起生活在南极的代代，根本没见过冰雪和大海以外的东西，他只好想了想说：“树是一粒种子种在地里
18、，渐渐长大了”“种子是什么？你尽说一些我不明白的话！”史密斯船长又吧嗒了几口烟，这回他没有想出办法来，只能说：“树长大了，结出了果子，果子落在地上，便长出一棵新的树来！”D筹资活动现金流出740万元“哦，果子就是树，树就是种子吗？”企鹅代代就插进话来，他觉得史密斯船长的话越来越怪。“不，树是不能吃的，有的果子却可以吃。种子是种树用的，树上结着果子唉，你把我也搅糊涂了！”史密斯船长无可奈何地叹口气，起身拿了一条鲜鱼给代代吃，阻止了代代无休止的盘问。不久，史密斯船长走了，却把满脑子的疑问留给了代代。代代有时会坐在冰山上望着晶莹的远方，呆呆地一望就是老半天。吃饭时，他会突然问妈妈：“你见过结着果子的
19、树吗？”夜里，代代老是梦见一个古怪的大东西，他以为那就是树。不过代代梦见的树是银白而透明的，完全是冰雪的颜色，生长在南极的代代想象力很有限。有一天，代代在冰山旁发现一个尖尖翘翘的大冰块，样子很像一条船。代代在这个船形冰块前想了老半天，一个念头在他心中渐渐形成：做一条冰船，划到非洲看树去！四、论述题从此，企鹅代代瞒着妈妈做起了一件事：他要把船形冰块的中间挖空，让它成为一条真正的冰船。企鹅代代还要学习捉鱼的本领，在通往非洲的茫茫大海上，代代将靠自己的本领来迎接一切风浪。代代发现自己原来是很勇敢的。简述甲公司发行权益性证券对其所有者权益的影响，并编制相关会计分录。冰船下水的那天是极地的三月，代代给自己的冰船命名为“果树号”。没有人给代代和“果树号”送行，只有代代心中的理想伴他远航。代代最后一次望了望生他养他的南极，忽然觉得这里的一切是那么美好。“爸爸妈妈，小朋友们，我是多么爱你们呀！”代代的眼泪成串的洒在南极的冰雪中。他一咬牙，将“果树号”推进大海，朝着非洲的方向漂去。代代多么想到非洲去看树呀！2严重感染为何易发生DIC？说明：学生在理解感悟、体验情感的基础上，与文本产生共鸣，对卖木雕的少年有了深刻的认识，创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。【板书设计】27 卖木雕的少年朋友 非洲人民 中国人民 友好相处