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1、实际工作中的幼儿科学活动幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识 经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作 用。科学教育内容丰富，涉及面广，存在于幼儿日常生活的 各个空间， 教师可因势利导， 抓住契机， 灵活进行科学教育， 丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，增强幼儿的科学意识， 形成幼儿对人、事物的正确态度。幼儿在科学活动中需要调 动各种认知功能，积极参与，观察、比较、分类、操作、思 维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养与提 高。科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不可分 割的联系，比如语言故事小蝌蚪找妈妈 、体育活动走 平衡木、各种建构游戏等都包容着一定的科学
2、内容，教师 可以通过科学教育帮助幼儿对知识、技能的掌握。 在 实际工作中，我们通过不断探索实践，总结出科学教育的开 展需要注意以下几个方面： 一、预定目标，选择、设 计合适的科学教育内容。 目标是实施科学教育的导向， 我们在实施科学教育前可先根据幼儿实际认知水平和科学 发展目标，结合时代特征，明确在这一阶段要认知什么，达 到什么水平，培养哪些能力等。有了明确的目标，我们就可 以有的放矢地选择和设计科学教育的内容，有条不紊地开展 科学教育。我们的目标也许不是最好的，但却是最容易实现 的。 科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分 发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对幼 儿对科学的
3、好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探究方法 去探究问题，解决问题，体验 “科学 ”的乐趣，培养一定的探 究科学的情感与认知能力。 二、创设良好环境，为幼 儿学科学创造条件。 在幼儿科学教育过程中，幼儿在 正规的科技活动中表现积极，而且对非正规的和偶发的科学 也很有兴趣，特别是对那些和生活经验有关的、周围能经常 看到的事物，幼儿可以说是百看不厌、百问不倦。可见幼儿 对科学的兴趣并不是教师强加给他的，而是合适的环境，适 度的新鲜的刺激物潜移默化的结果。为此在开展科学活动 中，应十分重视环境的创设。 三、善于观察问题、总 结问题、解决问题。 在平时实验的过程中，幼儿的操 作会出现这样或那样的问题，幼
4、儿也会出现重复现象，老师 要不断的发现， 并及时进行有效的指导。 例如：在 “米中取物 这节教育活动中，幼儿看到一个孩子用磁铁取米中的小铁 珠，余下的幼儿也相应的去模仿，这时候老师发现后及时进 行了指导。“你们都选择了这样的方式， 说明这是最好的方法， 恭喜你们，那下一步要看看谁的方法更有创意。孩子们得到 了老师的认可，很高兴，在新的任务中又开始了新的实 验 科学活动正是存在与幼儿的一日生活之中，它与幼儿 的日常生活、周围物质世界紧密联系，在不同时间，不同地 点都可能发生。要培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的 好奇心，满足幼儿的好奇心。教师要锻炼自己高度的灵敏性, 善于在日常生活和活动中观察幼儿，了解幼儿的活动意向， 结合幼儿的一日活动，利用各种机会，随机地对幼儿进行科 学教育。对幼儿来说，科学就是他们每天所要做的事。这就 要求我们敏锐地察觉到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的 事物，生成不断深入的科学探索活动。