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1、MS-备课方式：图文结构式（ ） 教学目标：大目标：1.把握课文内容，关注课文中人物命运，引导学生走进文本，认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。2.了解虚实结合的表达方法。小目标：1.理解本课的生字词，有感情地朗读课文。2.理解文中含义深刻的句子。教学重点：1.从小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象体会她的悲惨生活。2.体会最后三个自然段的深刻含义及作者的感情。教学难点：体会虚实结合的表达效果。 课型方式：要素组合方式课时形态：标准课（40分钟）时间：2014.12.26单位：象州县妙皇乡桥头小学执教者：韦爱茜班级：六年级学科：小学语文内容：卖火柴的小女孩1.交流怎样过大年夜。反思评价：1.用自己喜欢
2、的方式自读课文。把课文读正确流利。2.说说课文讲了一件什么事。1. 小女孩几次擦燃火柴。2. 你最受感动的是哪一次。 谈话导入初读课文整体感知创设情境探究新知深入品读感受命运小结写法1.听范读，把握课文内容，唤起对小女孩的同情。2.用自己喜欢的方式读第一部分。总评：教学素材(2)202年5月1日，甲公司与丙公司达成协议，将收取一组住房抵押贷款90的权利，以9 100万元的价格转移给丙公司，甲公司继续保留收取该组贷款10的权利。根据双方签订的协议，如果该组贷款发生违约，则违约金额首先从甲公司拥有的 10的权利中扣除，直至扣完为止。202年5月1日，甲公司持有的该组住房抵押贷款本金和摊余成本均为1
3、0 000万元(等于公允价值)。该组贷款期望可收回金额为9 700万元，过去的经验表明类似贷款可收回金额至少不会低于9 300万元。甲公司在该项金融资产转移交易中提供的信用增级的公允价值为l00万元。甲公司将该项交易作为以继续涉入的方式转移金融资产，并作如下会计处 理：1-1（讲+想）谈谈自己怎样度过大年夜，引入课文内容。1-1（听+想+讲）听范读1-3自然段，说说小女孩给自己留下了怎样的印象。2弥散性血管内凝血的基本特征是2-1（讲+想）小女孩的处境怎样。B凝血因子和凝血因子 E凝血因子和凝血因子2-2（讲+想）汇报。1.某患儿发热，呕吐、皮肤有出血点，出血点涂片检查见脑膜炎双球菌。治疗中出
4、血点逐渐增多呈片状，血压由入院时的92/94mmHg（12,2/8.5kPa）降至60/40mmHg（8.0/5.3kPa）问：应进一步对该患儿作什么检查？2-3试读出自己的感受，评价。（感受小女孩的可怜）题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。2-4（想）如果你是小女孩，现在最需要的是什么？B维蛋白原 E组织因子1-1读小女孩擦燃火柴的部分。2-1（讲+想）小女孩在幻象中都看到了什么，为什么会看到这些。4、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。2-3（读+想）品读最受感动的部分，现实与幻象形成巨大的反差，感受女孩命运的悲惨，幻想越美好，越衬托现实中小女孩的悲惨。C肾上腺髓质出血性坏死2-4（听+讲）有感情地同桌互读。1-1虚实结合的写法，幻象与现实产生了强烈的对比，更能衬托出小女孩的悲惨命运，对小女孩的深切同。B出租办公楼应于租赁期开始日确认资本公积l75万元1-1自读课文。2-1（讲+想）交流课文内容。6内皮细胞受损，启动内源性凝血途径是通过活化1.虚实结合的写法。