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1、生物实验教学小结生物学是一门实验科学 ,观察和实验是学习生物科学的基本方 法，努力创造条件 ,结合学生心理、生理特点 ,克服困难 ,完成大纲、教 材规定的课堂实验教学 ,培养学生的能力 ,发展智力 ,提高学生素质 ,提 高生物教学质量 ,是我们生物教师的责任。根据课程标准和计划，本 学期按要求完成实验课时，就生物实验教学进行如下总结：一、明确实验目的 ,激发学生学习动机。心理学告诉我们：目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人 去行动的动力。学生明确实验目的， 自觉地产生动手实验的内部动机， 实验效果就会很好。 但是学生对实验只是好奇， 认为上实验课好玩而 缺乏科学态度，对实验过程陌生。 另外
2、，生物实验到初三中考时才考， 学习目的不明确 ,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验 前除要求学生明确教材上的实验目的外 ,还要明确该实验在生产、生 活等方面的实际应用。二、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范 操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化 简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效 果。三、指导学生观察实验现象。学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的 认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验 中往往重视操作，忽视观察、分析。如在观察哺乳动物
3、的关节的实验 中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前 编好实验指导， 要求学生预习实验时准备好硬纸板， 在一定的位置写 上关节各结构名称。 做解剖关节实验时， 先让学生观察关节的各个结 构的作用， 然后按步骤规范操作解剖， 将观察后的结构放在硬纸板写 好的相应位置上， 并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能， 教 师检查评分。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培 养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。四、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。通过实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操 作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验 仪器少、学生多、难于动手的矛盾， 提高了学生对学习生物课的兴趣。 综上所述，通过实验教学， 培养了学生学习生物科学的基本方法， 认真的科学态度，发展智力，提高了学习生物的兴趣，从而提高了生 物教学的质量。2015年1月