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1、课 题二、尿液的形成和排出课型:新授课 课时:1 主备人： 陈淑贤 审核人： 教 材 分 析尿液的形成 是通过血浆、 原尿和尿液的成分比较， 让学生重点总结肾小球的滤过作用和肾 小管的重吸收作用， 从而进一步理解尿液的形成过程。 这样不仅促使学生主动学习， 而且使学生 的思维能力得到很好的锻炼和提高。 泌尿系统的组成和尿液的排出， 编排在本节内容的最后， 使 学生对泌尿系统有一个全面正确的认识。 教材还介绍了人体泌尿系统的卫生和保健， 这对学生树 立自身保护的健康意识有着非常重要的意义。学情分析1）在具体分析表格之前应让学生简单回顾一下肾单位的知识，并把68 页图 317 与图 318中的肾单
2、位示意图比较一下，这样可以使探究竟的分析过程进行的比较顺利。（ 2）对比表 1 与表 2，学生应该能够比较容易地看出只有蛋白质这一成分不同，说明血浆中 除大分子蛋白质外，其它物质（水、无机盐、葡萄糖、尿酸、尿素）都可以从肾小球经肾小囊壁 滤过到肾小囊腔里，形成原尿。 （应提示学生：血液里的血细胞也不能滤过到肾小囊腔里。）（3）学生对比分析表 2和表 3 同一成分的数字，表 3中葡萄糖的数值为 0，学生容易理解是 全部被重吸收了；水的数值减少，说明大部分水被重吸收；但对无机盐的部分重被吸收，理解起 来可能有一定的困难，因为无机盐的数值表面看是升高了。设 计 理 念教师以贴近学生的生活现象为切入点
3、为学生创设情境， 有效地激发学生的学习兴趣。 通过对 尿液形成示意图中各种成分的分析， 让学生自己充分理解滤过作用和重吸收作用， 从而主动获取 尿液形成过程的相关知识， 进一步提高了学生逻辑思维能力， 让他们学会自主学习、 在资料中学 习。使学生初步具备收集、 分析课内外图文资料以及表达和交流的能力； 初步学会运用所学知识 分析和解决实际问题的能力。教 学 目 标知识性目标描述尿液的形成和排出的过程以及人体泌尿系统的组成；概述泌尿系统的卫生保健。 技能性目标尝试资料数据分析的方法。情感性目标关注人体泌尿系统的卫生保健，逐步养成良好的生活与卫生习惯。学 习 重 点让学生重点总结肾小球的滤过作用和
4、肾小管的重吸收作用，从而进一步理解尿液的形成过 程。学 习 难 点同上教 学 准 备自制教学课件（尿液的形成） 、各种数据资料、录象带（尿的形成和排出过程） 、模型（泌尿 系统的组成）等。教学过程个 阶 段学习内容教师行为期望学生行 为我的做法自主学习阶段引言 ：“学生每天上课，憋 尿的现象时有发生， 我国的 义务教育法已经明确规定， 教师要允许学生上课时间 上厕所。” 那么，鳖尿有什么害处？ 哪位同学知道尿中主要有 什么成分？是在人体的哪 个器官中形成的？ 今天我们将学习这方面的 知识。活动一 ： 1各小组结合课件（或课 本 3-17 ）尿液的形成示意 图，对比分析表 1 和表 2 中各中成
5、分含量的异同， 并 进行讨论。对小组成员都不 明白的问题，请求教师帮 助。2通过对比分析、 观察和 归纳，小组间相互进行表 达和交流，得出结论： 肾脏通过肾小球的滤过 作用，形成了原尿。教指导学生 教师深入到 各组指导， 回 答学生的问 题。学生讨论问 题。教师引导，及时评价。让同学放手讨论探 究 交 流 阶 段1各小组结合课件（或挂 图、课本 3-17 3-18）尿液 的形成示意图， 对比分析表 2 和表 3 中各中成分含量的 异同，并进行讨论： 2小组间汇报分析结果， 表达交流，得出结论： 肾脏通过肾小管的重吸 收作用，形成尿液。教师巡视指 导认真阅读、 分析、比较、 讨论。对于积极回答问题的学生及时给予鼓励。课 后 反 思最终得出结论： 尿的形成主 要包括肾小球的滤过作用 和肾小管的重吸收作用两 个过程，肾脏是形成尿液的 主要器官。理顺本节知识要点， 总结出 人体泌尿系统的组成。针对化验结果， 小组分析讨 论：（ 1） 甲、乙两人的化验 结果是否正常？ （2）是由于肾脏中哪一种 结构发生了什么病变引起 的？（ 3）日常生活中，我们应 怎样注意泌尿系统的卫生 和保健？总结指导学生练习、巩固所学知识。回顾、总结、反思完成随堂练习师生共同探究讨论问题达到学以致用的目的反思、质疑。2、排尿途径 ： 肾单位肾盂输尿管膀胱（暂存）尿道体外