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1、节约用水，珍惜水资源综合实践活动案例邢台市桥西区洛东学校三年级一、活动设计（一）主题活动背景水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可 替代的特殊资源。没有水就没有生命，没有文明的进步、经济的发展 和社会的稳定。当今世界，随着人口的不断增长和经济的不断发展， 淡水资源的需求量不断增加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的 淡水资源日益紧张。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源不足世界人均水量 的1/4,全世界排名第110位。目前我国每年因缺水造成农业减产 同学们都认为：祖国地大物博，资源雄厚，水是循环反复、取之不尽、 用之不竭的可再生资源。而水资源普遍短缺的严酷的国情现实， 从现
2、 行教材中反映的却很少。因此，节约用水的意识很淡薄，浪费水的现 象依然存在。为了加强同学们对水资源的认识， 增强保护水资源的责 任感、使命感，我们三年级的全体同学开展了一次“节约用水，珍惜 水资源”的综合实践活动。同学们在参观、访问、调查、讨论的过程 中不但知道了生活中水的污染、水浪费是多么严重，水资源是多么的 匮乏，而且也明白了珍惜身边的每一滴水的重要性。（二）主题活动目标1、知识目标（1）了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了 解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性。（2）整理收集到的相关的不同地区、不同国家的节水方法，了解人类已经开始重视“水资源”所出现的问题， 积极想
3、办法解决污染、匮 乏的情况。2、能力目标（1）通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学 生语言表达、运用信息、资料统计等能力。（2）通过的活动，培养学生实践能力、合作能力、分析问题的能力。3、情感目标（1）培养同学们强烈的社会责任感和保护水资源意识。（2）教育同学们从我做起，从现在做起，宣传节约用水，养成节约用水的好习惯，研究设计节水方案，激发学生对水资源开发利用的兴 趣，从而培养学生对科学知识的探究兴趣。（三）活动方案设计第一阶段：开题活动 用课堂两课时：“开题活动课”和“方案设计课”开题活动课： 通过 看、听、议，了解地球上水资源情况。认识到水污染和水浪费给人类 造成很大的危
4、害，增强节水意识。选择适合个人的研究问题，建立课 题小组。通过活动，培养学生认识事物和语言表达的能力，同时增强 节约用水的自觉性。方案设计课：首先让学生认识活动方案表。再展开小组讨论，合作制 定详细可行的活动方案。通过制定活动方案，培养学生创新能力和想 象能力第二阶段：实践活动用课堂两课时，课余两周实施。方法指导课：通过场景模拟，教学生学会在实践活动中应怎样去调查， 在调查时应注意哪些问题。中期反馈课：让学生分组汇报前段活动成果；互动交流各组活动成果 与情感体验；总结反思，规划下阶段活动计划。课外实践：各小组进行校外考察实践：搜集有关污水的来源，污水处 理的办法，调查自己家中、学校、公共场所浪
5、费水的现象，了解浪费 的原因并对浪费情况进行调查分析。第三阶段：交流评价活动用课堂两课时。交流评价课：对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。成果设计课：指导学生完善活动资料，将本小组在活动中的活动过程、 方法、经验与成果形成文字材料。第四阶段：成果展示活动用课堂1课时完成。成果展示课：利用各种形式展示各阶段的活动结果并交流。学生可以 办手抄报的形式，也可以写成心得，归纳整理资料，体验成功的喜悦， 明确还需努力的方向。二、活动过程第一阶段：开题活动、开题课:（）创设情境、激发兴趣1、猜谜语：教师出谜语“你们知道什么东西越洗越脏吗 ？”学生回答、 教师根据学生回
6、答板书（水）2、谈水的用途：（二）了解资源 教师出示图片（缺水地区图）1、学生观看图片2、学生谈感受（三）展开讨论引出课题（四）确立课题组建小组1、选课题：学生根据自己的兴趣爱好选择一个自己感兴趣的课题。2、组建小组：选择同一课题的同学自由合成一个小组。3、统计分组情况（五）教师小结宣布活动开始 附：开题课课件图片缺水干枯的土地死鱼与垃圾排入河流的工业污水水资源的浪费二、方案设计课：（一）、创设情境引入新课（二）、制定活动方案1、明确各组活动课题2、小组讨论制定方案，教师巡视指导（三）、展示完善活动方案1、各个小组展示介绍自己小组的活动方案2、完善方案（四）教师强调在下一步活动中的注意 附：班
7、级主题规划表:主题分类小组任务组长人数指导教师活动形式了解水所起的大作用信息收集李婉莹10张老师查阅、上网、采访调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象信息收集郭捷彤10张老师上网、查书查报地球上存在的水污染、水破坏情况信息鉴别罗沐锦10张老师上网、米访、如何保护节约、保护水资源信息整理分析郑欣蓝10高老师调查、统计、上网节水宣传信息整理分析黄晓微9高老师访问、考察、上网3.各小组成员讨论实践活动分工，填写好小组成员分工表:组员负责工作梁梓浩、吴乔森收集水对人的作用梁颖斌收集水与工业的关系陈维锋收集水与农业的关系何洁仪收集水与自然的关系4、各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后
8、, 各小组派组长汇报本组的活动方案。第二阶段：实践活动（一）根据方案各小组分别进行实践活动（二）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流（三）实践过程的指导1指导学生有目的地收集资料。2指导学生遇到困难时将研究问题引向深入（1）阳光小组实践过程：小组各成员互相交流自己喜欢收集的内容， 然后再分工调查家里、学 校、其它公共场合浪费水的现象。再利用课余时间上网，查阅书刊杂 志等方式收集资料，然后通过手抄报等形式丰富实践成果。收集资料：（2）卓越小组实践过程：小组成员设计出研究方案，通过采访了解，查看书籍，上网查找更多信息资料，对比资料，撰写出研究报告，得出结论 收集资料:（3）七彩小组实践过程: 小
9、组成员分成两支小队，一队上网收集水与人、工农业的关系，一队 收集水与自然环境的关系。各自利用上网，采访等渠道收集资料，再 通过手抄报、辩论会等形式来展示成果。收集资料：（4）挑战小组实践过程：小组成员分工编写节水标语，绘画节水宣传画，拍摄节水照片，通过 采访、上网等形式收集关于节水的方法，最后通过心得、手抄报、小 品等形式展示成果。收集资料：（5）争先小组组实践过程：小组成员通过查阅课本、上网寻找等方式收集关于保护水资源的资 料，然后通过手抄报的形式丰富调查研究成果。附：调查问卷“寻找生活中的浪费水现象”学生调查问卷学校:年级:姓名:我们此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费水现象的 认识
10、和看法，以此作为我们本次活动的第一手材料。答案无所谓对错, 希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案， 谢谢你对活动的支持！下面各项问题能选一个或多个答案，并且在序号的下面打“"”。1你经常在生活中发现浪费水现象吗？A.经常 B有时C很少D不清楚2. 你认为浪费水对我们的生活有很大的影响吗？A.有B没有C有一些D不清楚3. 你认为自己有浪费水的现象吗？A.有B有时C很少 D不清楚4. 你在学校发现有同学浪费水的现象，你会怎样做？A.制止B不理睬C看情况 D不清楚5. 你在什么地方发现浪费水的现象最多？A.家里 B公共场所 C 学校 D 不清楚6. 你在家里发现家长有
11、浪费水的现象，你会怎样做？A.制止 B不理睬 C 看情况 D 不清楚7. 你在公众场合发现有浪费水的现象，你会怎样做？A.制止 B不理睬 C看情况 D不清楚8如果你看到一些浪费水的现象，你会制止他吗？A.会B不会 C看情况 D 不清楚9. 当你制止别人的浪费水行为时，别人不予理睬，你会怎样做？A.继续制止 B不再制止 C帮助他 D不清楚10. 你对生活中的浪费水现象还有哪些看法？第三阶段：交流评价活动1、回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来 的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。2、展开交流活动。(1) 引入交流，明确要求。(2) 自主交流，谈谈收获。(3) 集
12、体汇报，一起评价 学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中有代表性的片断如下:我家附近有一条河流，爸爸妈妈说他们小时侯这条河很清， 河里有许多鱼虾。如今，这条河在渐渐发黑发臭，河里漂浮着许多塑料袋和 泡沫，河里长满水葫芦，几乎没有鱼类生存,附近有家工厂把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒 入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。妈妈把淘米后的水用来洗碗，洗菜后的水冲厕所，洗衣服后的水冲 厕所，洗衣服后的水用来拖地，洗鞋子等，这样会节约很多水。汇报家中一天的用水量，计算全班，全校仅淘米、洗衣服这一项一天合计约用多少千克水。学生在动手做实验的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作, 知道了
13、如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识。3、指导下一阶段活动。(1) 小结“交流评价”活动，评选出优胜小组。(2) 下一阶段你打算怎样展示自己的成果？将本小组在活动中的活动过程、方法、经验与成果形成文字材料。“节约用水，珍惜水资源”综合实践活动评价表班级：五年（2）班姓名：黄晓微研究主题：节约用水，珍惜水资源研究课题：调查自己家中、学校、公共场所浪费水的现象我的合作伙伴：陈莹、郑欣蓝、罗沐锦、刘淑敏、朱婉莹、邱灿鸿、浩贤自我参与的态度保持兴趣，做好资料收集，提出设想我我取得的收获知道如何收集想要的资料信息我付出的努力乐于合作，能和同学交流评我的小小遗憾米访没有获得有用资料价我的努力
14、方向独立思考，主动寻求解决问题的方法小组评价：表现良好第四阶段：成果展示活动1、主持人结合多媒体课件回顾班级进行活动的一些情况，同时简介 班级各小组。2、各小组进行成果展示活动。3、教师进行活动小结。手抄报展示手抄报展示手抄报展示介绍手抄报介绍心得体会小品展示三、收获与体会作品1清晨，小花园里，躲在我红艳艳的花瓣里一串串小树说：像美丽的珍珠，躺在我茂盛的树叶上，洒满了地。小草有了你太阳升起来了，长得更绿了；亮晶晶小花有了你，突然，不见了。开得更艳了；小草说：小树有了你，藏在我绿油油的叶子里；挺得更直了。小花说:啊！小水滴，你别飞走了。作品2生活节水小方法：一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约
15、了水，还有效地清除了蔬 菜上的残存农药；二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦 门窗及家具、洗鞋袜等；三、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过 的“脏水”；四、夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗 衣水；五、自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地 方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗；六、冲厕所：如果您使用节水型设备，每次可节水 4 一 5kg;七、家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；八、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜 开水龙头放水冲洗；九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水2
16、00kg以上；十、水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖 剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；十一、将卫生间里水箱的浮球向下调整 2厘米，每次冲洗可节省水近 3kg;按家庭每天使用四次算，一年可节药水 4380kg。十二、洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg；十三、淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg；十四、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水200kg；十五、用洗衣机洗衣服：建议您满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120kg；十六、洗车：用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg;听听我们的心
17、声！这次活动，学生对水的认识已经有了一个飞跃，他们不再沉默， 把自己的收获、体验、对活动的评价、建议都写在日记本上。在综合 实践活动汇报课上，他们一个个争先恐后地站起来，表达自己的心邱灿鸿：提起收获嘛，不看不知道，一看吓一跳，这次活动大大地提高了同学们的积极性，使我这个平时不关注活动的人这次也被活动吸引了。实践活动搞得真好！我们的收获真不小！陈莹：我真是感慨万千，人类为了生活得更好，努力进行现代化建设， 对环境保护却重视不够。人们不断向水里倾倒生活垃圾，排放工业废 水，让宝贵的水无情地流失和受到污染。如果再不重视水资源的保护， 水总有一天会被污染得不能再被利用，人类就无法生存下去。我们不 能让
18、这一悲剧发生，一定要把我们学到的，看到的告诉给周围的人们， 何洁仪：,我对这个实践活动还有个小小的建设：我觉得仅我们一个集体开展保护水资源的活动还是不够的， 我觉得活动应该推广再推郭静娴：，通过这次活动，同学们们的能力都有了很大的提高，就拿梁浩钊同学来说吧，他这个人上课不爱发言，但是在讨论会上，他竟主动走上讲台，发表自己对水污染的看法，还讲得绘声绘色，赢得经验与体会这次活动，同学们的收获可大啦！特别是他们的创造性思维得到了充分锻炼，别看同学们年纪小，可他们主意多，办事主动，常常有 令我赞叹的举动。同样是搜集关于保护水资源的资料， 同学们真是八仙过海：上图书馆查寻、在报刊杂志上翻阅、上网下载、找
19、专家面谈； 同样是发明创造，同学们各显神通：动手拼装节水模型，构思高楼雨 水处理器，设计新世纪节水马桶,我想这就是让学生开动脑筋，让学生积极尝试、体验所获得的成功。不仅如此，同学们在活动过程中 获得的那份快乐体验、树立的自信心，激发的那种创作欲望，对水资 源的兴趣关注；同学们查阅、归纳、整理资料，自订计划等能力的提 高，责任感的建立，这都是一种很重要的成果，虽然难以显示出来， 但这对于同学们今后的身心发展都是很有价值的，是终身受益的呀！附（1）：成果交流会图片2.归纳整理资料，体验成功的喜悦，明确 还需努力的方向3.活动反思四、评价与反思节约用水，珍惜水资源综合实践活动反思本次活动围绕着孩子们
20、“如何节约用水，保护水资源”，美化我们的 家园，造福下一代的实际困惑，层层深入，一步一步递进探索，激发 学生的求知欲望和学习兴趣，更重要的是使孩子们意识到节约用水的 紧迫性在向我们逼来，从而培养了学生自觉节约用水的行为。在活动中我有几点体会：第一，在选择主题时，应该灵敏地捕捉学生的兴趣，寻找合适的研究 主题。水，与学生的生活有着密切的联系，但又容易被忽视的问题，我就是抓住学生提出的问题，引导学生利用生活经验、深入生活实践, 激发学生探究的兴趣。第二，调查、收集资料、宣传等活动，需要大家分工协作，共同努力, 这有利于培养学生的合作能力，增强集体凝聚力。活动中我作为孩子 们的合作伙伴，和他们共同探讨，一起研究节水的措施，保护水资源 的新计策，为孩子们的活动出谋略，并适当地为他们提供帮助，融洽 了师生的关系。第三，我比较重视实践过程，尊重孩子之间的差异，在调查过程中， 我多以鼓励的方法，引导学生大胆尝试。对能力强的学生，鼓励他们 多动手动脑，自己解决问题，再差一点儿的，建议家长协助。总之，我允许学生用自己的方式，自己的速度去活动、记录、展示， 并及时肯定他们的努力与进步，让孩子们的能力得到提高。