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1、找骆驼优秀教案教学目标：知识与能力1、读准文中加拼音的字词。2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。4、感悟“用心观察，就能有所发现”，培养仔细观察与认真思考的习惯。过程与方法1、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。情感、态度与价值观通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。 重点难点1、了解商人的骆驼有哪些特点。2、理解老人是怎样由观察到的现
2、象推知骆驼的特点的3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。教学过程：一、猜谜导入1、猜谜师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？2、看图师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书：找骆驼二、初读课文，感知文意（一）初读课文师：这是一则读后会让人变得更聪明的故事
3、。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请用手势向我示意一下。师：谁能用自己的'话来说一说故事的主要内容？（预设教师点拨，教师一边引导一边板书）（二）明确学习要求1、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？ （略读课文要我们自己读懂课文。要读懂略读课文，我们可以先读读课文前的提示）2、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？（出示阅读提示）（生读提示）师：学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。三、合作
4、探究，解决问题、请同学们对照表格默读课文，把骆驼的特点用“”画出来，把老人是如何发现的用“”画出来。同桌之间、小组之间可以互相讨论。（出示表格）3、师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（学生汇报）4、欣赏视频，形象感知好了，孩子们，让我们一起走进视频，看看老人是怎样判断的。5、你们能不能用“因为所以”这组关联词语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍？因为老人看见路上的脚印左浅右深，所以他知道骆驼的左脚有点跛。因为老人看见，所以知道因为老人又看见，所以知道因为老人还看见，所以知道（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误师
5、：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果然）师：你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替？（真的，的确）师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢师：此时此刻，你想对老人说点什么呢？（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。）师：那么，你又想对商人提醒点什么？4、启发学生思考师：在今后的学习生活中，你又受到了什么启发？（可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面说，可从老人乐于助人方面说，也可从自己的生活、学习实践方面说。）四、再读课文1、想象，再读课文师：小朋友们真聪明，下面老
6、师想欣赏你们读课文，请你们选一位你们最想听他读课文的同学来读读第一段，要读得准确、流利，有感情。师：读得真棒，我们这样来读下面的课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气？（分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话）。师：伙伴们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？ 生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人家藏了你的骆驼，对他很不相信。师：那你们呢？老人家应该读出什么样的语气？要读得很沉稳，因为我们经验丰富，见多识广。要读得慢一点，读得胸有成竹，因为我们能够通过他的经验判断出骆驼的特点。师：小朋友们体会得非常好，下面我们再来读一读。 师：老师请一对同学来演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）五、拓展训练，激发思维1、同学们，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。老人给商人指点，商人也找到了丢失的骆驼。我们从这个故事中受