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1、重点领域语言活动名称下雨的时候备课人：金旭娟活动目标：1. 欣赏故事，初步理解故事内容。2. 尝试用故事中的语言表演角色间的对话3 体验帮助别人和被别人帮助的快乐。活动准备：1. 故事动画课件、下雨的声音、小白兔、小鸡、小猫头饰2. 活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具幼儿活动案教师导学案二次备课1. 手指游戏。和 人家分享避雨的办法，猜想小白 兔用什么办法避 雨。2. 听故事，初步 理解故事内容。回 忆故事的名子是什 么？故事里有谁？ 小兔子用什么办 法避雨？3 观石动lE课件， 边欣赏故事，学说 小白兔、小鸡、小 猫Z间的对话。4 再次欣赏课件，体验帮助他人 以及被别人帮助的 快乐情感。
2、活动过程：一、游戏导入活动，引起兴趣1老大睡了，老二睡了，老三睡了，你睡了，我睡了，大家 都睡着了！（播放音效，幼儿听雨声）2 发生什么事了？下雨的时候，小朋友是怎么避雨的呢？那 小白兔要怎么避雨呢？二、听故事，理解故事内容，并表演（一）完整听一遍故事1 故事的名称是什么？（下雨的时候）2.故事里都有哪些小动物？（小白兔、小鸡、小猫）3 小兔子用什么办法避雨呢？（树叶当成雨伞顶在头 上）（二）看课件第二遍听故事1 小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋的怎么样啦？2 看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么说的？小鸡又是 怎么说 的？3 小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，看见了谁？小猫怎么 样呢？小白兔和小鸡对
3、小猫说了什么？小猫说 什么？（三）表演那我们来表演一下吧。（个别表演，集体表演）三、欣赏图片，感受互相帮助的乐趣1你们喜欢这只小白兔吗？为什么？2 我们来欣赏一些照片，看看他们是怎么相互帮助的？小 结：那我们像这只小兔学习，要互相帮助，这样我 们自己也会 很快乐。活动反思：执教人：附：故事下雨的时候小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真高兴忽然，刮起风，下起雨来了小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当作雨伞，这 下可好了，淋不到雨了 它走呀走呀，看到前面走来一只小鸡，小鸡被雨淋得叽叽叽 直叫小白兔连忙叫：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧！小鸡说：谢谢你，小白兔说 着，就钻到叶
4、子底下。小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫被雨淋得苗唯唯直叫. 小白兔和小鸡一起叫：小猫，小猫，快到叶子底下来吧！小猫说：谢谢你们！说着，就 走到叶子底下。不一会儿，雨停了，太阳出来了 小白兔，小鸡和小猫三个好朋友在一起做游戏， 玩得真高兴。小班说课稿：小班故事说课稿下雨的时候一、说教材（一）地位和作用。这则小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形 象，把 三个天真、可爱、善良的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们讲述了一 个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋 想办 法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主
5、动帮助它们，与它们共伞，告诉幼儿当别人遇到困难 时，要友好互助为线索，为我们展现了一种安然、温暖、和谐的氛围。故事通过小兔子想办法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴 和他们 一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、善良的小动物在帮助别人和被 别人帮助后 的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往 在遇到困难时，就 退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象 严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺 乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。（二）、活动目标1、记住故事名
6、称及角色，理解故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。学习词： 顶、避雨。2、在已有经验的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动 物的。3、懂得遇到困难要动脑筋，想办法解决，体验帮助别人和被别人帮助是快 乐的。活动重点：理解故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。学习词：顶、避雨。（关 键中断法理解故事中突破）活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮助小动物的。（在理解故 事中突 破，在完整讲述故事中及提问中巩固）二、活动准备1、课前丰富有关雨具方面的知识。目的：为展开故事主题做好铺垫。2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理
7、解故事内容及人物形象。三、过程与方法（一）出示图片，创设一定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发 幼儿的学习兴趣。提问：图片上的天气是怎样的？下雨的时候你是怎样避雨的？如果没 有雨具怎么办？（二）利用关键中断法结合自己的生活经验，引导幼儿积极参入教师的活动，理解 故事内容，学习词：顶、避雨。1. 出示小兔子在雨中走提问：下雨了，小兔会想什么办法避雨？2. 出示小兔用树叶当伞遮雨提问：小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树 叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶）3. 图片定位在小兔子在雨中看见小鸡提问：小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学一学。如果
8、你是小 鸡你会 怎样想？小兔看见了会怎样做？如果你是小兔你会怎样做？（学习词：避 雨一一可以让 幼儿反复说一说小兔说的话）小鸡在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样？它会怎 样对小兔说什么？4. 图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫提问：小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小 鸡看见 了会怎样做？小猫在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后的心 情会怎样？（三）完整讲述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。提问：小兔是用什么避雨的？它是怎样帮助小伙伴的？小动物得到别人的帮助后，心 情会怎样？小兔在帮助别人后的心情怎样？这是一只什么样的小
9、兔？你喜欢它吗？为什 么？四）引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自己的行提问：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样?下雨的时候反思在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析 画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的 含义，大概说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要 互相帮助，应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮 助，女m有小朋友摔了跟 头、脱裤子的时候，要给予帮助等。活动后,我反思这个问题:在阅读活动中,孩子们所理解的故事惜节远离文学作 品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维 火花，提 升他们的经验呢？还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题 呢？我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不 仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的 过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身， 而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能 否擦出火花，产生共鸣？文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不 然。