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1、 圆圆的沙粒教学设计课题圆圆的沙粒版本北师大年级三年学科语文课时第二课时教者辽宁省鞍山市宁远中心校 陈宝文教学目标1理解重点词语“真诚”、“嘲笑”、“坦然”等，读懂课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。”（能力较强的学生深入理解，能力较低的学生基本理解）2有感情地朗读课文，体会小沙粒的坚持不懈。（能力较强的学生能够读出不同人物的语气）3读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。重点读懂课文内容，明白“圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。”有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气。难点想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和
2、毅力，激励学生像这颗沙粒那样树立远大的理想，奋发前进。资源PPt课件、大海视频、词语卡等教 学 流 程教学环节教师活动学生活动。关注差异初步感知尊重差异1课前板书课题师：这节课我们继续学习课文圆圆的沙粒。2昨天我们初步了解了这个童话故事，认识了许多词语朋友，愿意接受挑战吗?3能选择上面的一些词语说说课文主要讲了一件什么事吗？1齐读课题2指名读、跟读。3回顾课文主要内容，指名概括，尝试用上已读词语，按照原因、经过、和结果来概括。整体回顾，复习旧知，做好认知前提准备，能力较低学生选择部分词语能说出大意即可，能力强学生要求用上已读词语，按照原因、经过、结果来概括，表达流畅。理解悟读分享差异1、 轻声
3、读全文思考：圆圆的沙粒为什么要变成一颗珍珠呢？ A出示句子：我要变成一颗珍珠，成为有用之材！我想变成一颗珍珠，成为有用之材！B这两句话有什么不同？读出你的感受。C带着你的感受再来读读这句话。2对于小沙粒的梦想同伴们又说了些什么？第二自然段A你画了哪些句子？应该怎样来读？B同伴们为什么嘲笑小沙粒呢？C还会怎么嘲笑它呢？加上动作、表情再读这句话。第四自然段A同伴们还说了些什么？你就是小沙粒的好朋友快来劝劝它吧！B它再也看不见，听不到他可能还看不到什么？听不到什么？（师巡视反馈）C这段话中你对哪个词的感受最深？来说一说。 师讲解“牢狱”字理。师范写边写边想象牢狱一样的蚌壳里会是什么样？谁来说一说。D
4、怪不得同伴们发出了这样的议论同伴们还可能怎么说它？师：孩子们你一句我一句他一句，说个不停，这就是议论纷纷。3.第3、5自然段如果你就是小沙粒你会怎么做？A课文中的小沙粒是怎么做的，默读课文25自然段，用“”画出相关句子。B读读这些句子，你体会出了什么？4总结板书引读“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”5分角色朗读15自然段。让我们回顾沙滩上的那一幕，分角色朗读课文。6.在几十年漫长痛苦的旅程中小沙粒会怎么想？怎么做，又会有哪些经历呢？7.回读第一自然段。1、默读全文，思考答案。A分组朗读。B自由交流。体会两句话的不同，C多种形式读，读出沙粒的决心.2. 默读课文第24自然段，用“”画出同伴们说
5、的话。A学生交流并朗读勾画的句子。读出嘲笑的语气注意标点符号。B自由交流，注意标点符号再读句子。C加上动作表情，男女生读。A指名汇报，反复朗读。B同桌交流，指名汇报。C自由谈体会，带着理解指名读。认真倾听，随着老师书空，想象牢狱一样的蚌壳里是什么样子？D齐读自由交流。在情境中理解议论纷纷。3.A默读课文，画出相关句子，轻声朗读。B自由朗读，说体会，带着体会有感情朗读课文。4.齐读。5.推荐同学分角色朗读课文。6.在第九自然段省略号后面写上几句话或一段话，从怎么想、怎么做、经历三方面来写。7.齐读。本环节采用多样化的方法和手段，充分尊重学生的个性理解，通过抓住重点词语让学生在理解的基础上带着自己
6、的语气练习朗读，尊重学生间的差异，能力较低的学生能读把课文读流利、正确就可，能力较强的学生要深度理解，读出不同人物的语气来。在反馈中采用大面积反馈与个别辅导原则。兼顾了不同学生表达能力的差异，从质和量两方面都弹性设计。采用了面上兼顾与个别指导相结合的策略。学生因已有感悟的差异，此环节对不同的学生理解的深度弹性要求。先完成的孩子可以再轻声读读课文，这样有效的解决了能力较强的孩子总是等待的问题。能力较低的孩子能写出几句话，基本上能做到语句通顺。多数孩子能写出一段话，做到语句通顺。能力较强的孩子写出一段话，注意词语的选择，语句通顺。主题升华张扬差异1.抓住采珍珠姑娘的语言，带着惊喜的表情读。2.这是
7、一颗怎样的珍珠？用一个词赞美它。3.带着惊喜的表情朗读。4.总结全文，体会珍珠的价值。5.回读第一自然段。1.带着惊喜的表情多种形式读文（个别读、指名读、齐读）2.指名回答。3.齐读。4.根据板书梳理、总结。齐读。能力较低的学生能够体会沙粒成功的原因，能力较强的学生深刻感悟成功，理解作者的写作意图，主题升华中和作者产生共鸣。拓展延伸发展差异1积累本课中自己喜欢的词语和句子。（必做）2把这个童话故事说给父母听。（选做）3以小沙粒的同伴的角度给小沙粒写一封信。(选做)选择自己感兴趣的作业设计弹性作业，充分尊重了不同学生的选择，巩固应用，学生有不同程度的提升。板书设计 圆圆的沙粒 真诚地说 嘲笑 坦
8、然地做 议论纷纷 不动摇地坚持 遗忘 美丽的珍珠教学反思课 题圆圆的沙粒教 者辽宁鞍山 员光霞课时第2课时教学目标1、结合课文内容理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱”的意思。2、多种方式朗读课文，体会小沙粒的坚持。（能力强的学生读出不同角色的语气。）3、想象沙粒在蚌壳中度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，树立远大理想。（能力强的学生想象丰富，表达流畅。）教学重点了解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠，体会沙粒的志向和毅力，树立远大理想。教学难点初步懂得有了预定的目标，只有坚持努力才能成功的道理。教学准备课件教学过程教 师 活 动学 生 活 动关 注 差 异一、 优化起点，激发动机孩子们，上节课我们已
9、经初读了圆圆的沙粒这篇课文，我想采访同学们，你们喜欢这颗小沙粒吗？为什么？这节课让我们再一次走进这篇童话故事。二、 自主品读，分享差异（一）体会小沙粒的理想。1、请你默读课文的19自然段，找一找最能体现小沙粒有志向有毅力的句子，画一画，反复读一读。2、你从哪段感受到它有理想的？（屏示：第一段）（二）体会小沙粒的决心。1、同伴们听了小沙粒的话，有什么感想？请你在第二自然段中找出来。2、谁愿意来说说，同伴们是怎么说的？ （三）体会小沙粒的坚持1、同伴们看到它坦然地钻进了蚌壳里，它们是怎么说的？ 2、这段文字中的哪个词感受最深？牢狱什么样？ 课文中的牢狱指什么？那里会是什么样？3、小沙粒的伙伴你还担
10、心它看不见什么，听不到什么？屏示：它再也看不见（ ），听不到（ ）！4、第九自然段省略号的后面写故事。出示写作提示（四）体会小沙粒的成功1、这么漂亮的珍珠，人们发现他时带着惊喜表情读,带着惊喜动作读。3、这赞叹也被当年嘲笑它的同伴们听到了，它们看到小沙粒是怎么说的呢？小沙粒是怎样说的呢？（五）了解小沙粒的价值。珍珠有什么用？三、深化主题，尊重差异1、补充类似的童话故事坚持不懈的小蜗牛犟龟。2、生活中还有许多和小沙粒一样坚持不懈的人。你们知道这样的人吗？ 补充一些有心怀梦想、坚持不懈成功的人地例子。四、拓展延伸，发展差异必做：1、积累本课自己喜欢的词语和句子。2、正确书写本课的词语。选做：1、复
11、述课文。2、写一写课文学习后的感受。3、读童话故事。学生自由说喜欢的原因A0附件l：对乙公司、丙公司投资情况的说明默读课文，找到相关语句，画出来，反复读一读。3月6日3pm：BP66/40mmHg，少尿。(二)以下第3小题至第6小题为互不相干的多项选择题。结合课文理解词语意思，带着自己的感受读出真诚的语气。购买乙公司股权产生的商誉=10560-125080%8.8=1760（万元）找到小伙伴说的话，体会嘲笑的语气，体会异想天开。带着不理解，嘲笑的语气练习朗读。5、可行性分析应该在（）阶段进行。画出伙伴们议论纷纷的句子，说说小伙伴们是怎样议论的，理解牢狱的意思，感受小沙粒将要面临的痛苦和困难。【
12、答案】：D想象小沙粒还会看不见什么，听不见什么。可抵扣暂时性差异=2880-2572.17=307.83（万元）B血小板生成减少可抵扣暂时性差异=2880-2572.17=307.83（万元）想象在漫长的岁月中小沙粒将要面对的困难，想象它会怎样想，怎么做。交流自己的想法。个别读，男女生读，齐读。体会伙伴们的语气和小沙粒的语气，多种方式朗读。说说自己知道的珍珠的作用。积累童话故事介绍身边的像小沙粒一样的人。选择自己感兴趣的作业。说说自己为什么喜欢这颗小沙粒，为学生提供认知的前提准备，激发学生的学习动机。充分尊重学生的个性理解，让学生带着自己的语气练习朗读，让学生的个性得到张扬，思维更加活跃。学生
13、打开想象的闸门自由想象，不同的孩子想象到的是不一样的家，教师要给予及时的评价和肯定。多样化的教学手段在此时起到了画龙点睛的作用。另外这几个自然段我没有让学生一段一段来学习，而是通过看、听的方式调整了教学内容，收到了比较好的效果。采用多种方式朗读，学生和文中人物换位，让学生感悟沙粒坚持不懈的精神所在，感受到有理想有决心能坚持就会成功。联系自己的生活实际，发现身边的像小沙粒一样的人，学习身边像小沙粒一样的人。为学生介绍了像李娜和邰丽华这样的名人事迹，意在让学生有更深的感受，更多的收获。设计弹性作业，充分尊重了学生的选择，同时也进一步巩固应用，课内延伸到课外。板书设计圆圆的沙粒理想决心坚持有用之材教学反思