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1、统计与概率练习课型练习课学 校使用教师：主备人修改人时间教学内容 ：小学数学六年级下册P112-113 练习二十二1 7 题。教学目标 ：1通过练习 , 进一步掌握统计与概率的相关知识。2. 能解决统计与概率相关的简单实际问题。3. 感受数学与生活的紧密联系 , 提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。重点、难点 ：1掌握统计与概率的基本知识和方法。2灵活应用统计与概率的相关知识解决实际问题。教学准备 ：教学挂图，小黑板，自主检测题等。教 学 过 程最佳解决方案一、情境引入，回顾再现1. 回顾统计与概率的相关知识。组织学生简单回忆，说一说：本单元学习了统计图，统计表；平均数，中位数，众数；以及游
2、戏公平，可能性等概率问题。2揭示课题。师：那么这节课我们就来对本部分知识进行练习。板书课题：统计与概率练习二、分层练习，强化提高（一）基本练习。1.（ 1）该公司去年全年的销售情况如何？（ 2）该公司的发展前景怎样？（ 3）你还能提出哪些问题？组织学生独立解答 .汇报订正，说解题思路。教师引导学生从图中的变化趋势上来分析问题， 从而得出结论： 该公司去年总体经营情况很好， 产量和销量不断增长， 第四季度增长幅度较快， 而且出现了销量大于产量的良好势头。 由此可以作出预测： 该公司在未来的一段时间内将有良好的发展。2.组织学生独立解答.汇报订正，说解题思路教师注意提醒学生考虑事件发生的等可能性以
3、及几率的多少。（二）综合练习。3.组织学生独立解答第一小题。小组交流讨论，解答第二小题。师根据学生的汇报，让学生明确在研究一组数据的分布情况时，用平均数、中位数或众数作为数据的代表都是可以的。 但是在一般情况下， 用平均数作为数据代表的时候较多， 它与这组数据中的每个数据都有关系， 但它易受极端数据的影响，所以为了减少这种影响，在评分时就采取去掉一个最高分和一个最低分，再计算平均数，这样做是合理的。4.组织学生独立思考。小组交流讨论，汇报结果。本题是有关众数的应用的练习。从进货和销售数量的差来看，尺码是35、37、 39 三种型号的鞋进货有些多了，下一次进货时可考虑适当降低数量；但从销量来看，
4、 37 码的鞋仍然排名第一，36 和 38 码的列第二、三名，所以每种型号的鞋的进货量的比例总体上不会有大的变化。 研究一组数据的频数大小分布情况时，应用了众数的知识。（三）提高练习。5.组织学生独立思考。小组交流讨论，汇报结果。六（ 2）班同学的血型情况如图，（ 1）从图中你能得到哪些信息？（ 2）该班有 50 人，各种血型有多少人？本题是有关可能性的习题，对简单事件发生的可能性作出预测。从两队的历史战绩来看，各是两胜一平两负，不相上下；从这一点来判断，两队获胜的可能性都是二分之一。 但是，仔细观察可以发现： 在离比赛日最近的两场比赛中均是乙队获胜， 说明最近乙队的状态好于甲队， 由此可以预
5、测： 乙队获胜的可能性稍大一些。这种判断也有一定道理。三、自主检测，评价完善自主检测1. 填空：（1）人们对收集的统计数据经过分析整理后可以制成（）还可以制成（）（2）（）统计图可以清楚地表示出各部分同总数之间的关系。（3）（）统计图既能表示出数量的多少，又能反映出数量变化情况2. 选择：（1）评价一个班整体学习成绩情况，看（）比较合适？A平均数B.中位数C.众数（2）为了清楚地表示出2007 年各月平均气温变化情况，应绘制（A. 条形B.折线C. 扇形）。3做一做：有 A J 10 张字母卡片，小明翻字母卡片，小红猜小明的字母卡片，如果小红猜对，小红获胜，如果小红猜错了，小明获胜。（ 1）你
6、认为这个游戏规则对双方公平吗？对谁有利？（ 2）请设计一个双方公平的游戏规则。四、课堂总结1教师评价：通过本节课的练习大都分同学掌握较好，值得表扬。2学生谈收获：通过本节课练习你有什么新的收获？板书设计：统计与概率练习统计表统计图：条形统计图；折线统计图；扇形统计图统计量：平均数；中位数；众数可能性：等可能；公平；作业设计：最佳解决方案：基础：1. 简单的统计图有（）统计图、（）统计图和（）统计图。2. （）统计图是用长短不同、宽窄一致的直条表示数量，从图上很容易看出（）。3. 4、7.7 、8.4 、6.3 、7.0 、6.4 、7.0 、8.6 、9.1 这组数据的众数是（），中位数是（），平均数是（4. 在一组数据中，()()。 ( 填众数或中位数)）。只有一个,有时 ()不止一个，也可能没有综合：拓展提升：教学反思：