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1、圆锥的体积教学设计教学内容：人教版数学六年级下册25-26教学目标：1通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、在交互的网络环境中，培养学生探索新知、自主学习能力和小组合作学习的能力。4、初步培养学生搜索信息和处理信息的能力教学重点和难点：1、掌握圆锥体体积公式的推导。学生分析：六年级学生已初步具备了主动学习，自居思考的能力。学生喜欢在活动中学，在生活中学，他们已初步具备了操作电脑的基本技能，喜欢在网络环境中去搜寻相关的学习内容，积极学习，敢于发现问题、提出问题、在问题情境中合作探究，能在网上互动交流
2、。学习环境与学习资源：多媒体教室、网络课件、教学过程设计(一)电脑复习：学生点击电脑中“我知道”自由复习教师网络监督做题情况，共同交流出错较多题型 根据学生回答共同复习圆锥特征教师用课件演示：屏摹上显示一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点闪烁 二、导人新课1、创设情境，导入新课出现蒙古包图，让学生思考如何求它的体积。板书课题:圆锥的体积2、浏览网页、自主探究师:请大家回亿一下,我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的? 指名学生叙述圆柱体积计算公式的推导过程,使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。师:那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢? 请同学们浏览网页中的“圆锥
3、的体积”分组学习这一内容，在学习之前请同学认真阅读“我的任务”带着任务来学习。任务：讨论一下用什么方法求的？圆锥和圆柱有什么共同的地方?”然后通过演示后,指出:“这个圆锥和圆柱是等底等高的”它们之间的体积有什么关系?”汇报学习结果。请同学上台边课件演示边讲解自己的发现。多指名说教师课件边演示边强调叙述:现在圆锥和圆柱里都是空的。请大家注意观察,看看能够倒几次正好把圆柱装满? 把圆柱装满一共倒了几次? 生:3次。师:这说明了什么? 计算甲公司购买乙公司、丙公司股权的成本，并说明由此发生的相关费用的会计处理原则。生:这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的。D3400万元板书:圆锥的体积=1/
4、3 圆柱体积【解析】：师:圆柱的体积等于什么? B凝血酶原的激活 E凝血功能异常生:等于“底面积高”。(二)甲公司200年1月1日发行在外的普通股为27 000万股，200年度实现归属于普通股股东的净利润为18 000万元，普通股平均市价为每股10元。200年度，甲公司发生的与其权益性工具相关的交易或事项如下：师:那么,圆锥的体积可以怎样表示呢? D支付融资租入固定资产的租赁费作为筹资活动现金流出引导学生想到可以用“底面积高”来替换“圆柱的体积”,于是可以得到圆锥体积的计算公式。某工资处理系统800X=1300 Y=（X-800）*5%板书:圆锥的体积= 1/3 底面积高师:用字母应该怎样表示
5、? 【论坛从新做人版主回复】：关于这题，看到论坛众说纷纭，详情请点击查看大家的讨论 2011年注会会计多选题第2小题讨论然后板书字母公式:V=1/3 SH 师:在这个公式里你觉得哪里最应该注意? 生读几遍3、练习测试、评价体验。同学们今天很活跃、发言积极，老师很满意。我们通过网络学习知道了圆锥的体积的求法，同学们想不想自己验证一下自己掌握的情况？请同学们点击网页的“练习与体验”检验一下自己。检验答题情况，集体交流，学生回答后,教师订正。题解 引起弥散性血管内凝血的常见病有感染性疾病、肿瘤性疾病、妇产科疾病、创伤及手术。其中感染性疾病居首位，约占所有原发病的1/3。四、课堂总结，反思提高C凝血因子和凝血因子1、这节课我们学习了哪些知识?你还有什么问题吗? 进行在线调查。2、同学们课后可在“课外交流”中继续交流讨论今天所学内容。