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1、情真意切释猜嫌一、教学目标知识与能力:理解文意,激发学生兴趣,希望他们重读红楼梦。结合个性化人物语言,分析人物性格特点。过程与方法:筛选信息:把握关键信息,分析人物思想情感。细节品析:分析人物性格特点,掌握分析人物性格的方法。情感态度与价值观:理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理二、教学重点:1.分析人物思想情感; 2.分析人物性格特点。三、教学难点:1.筛选并概括文章的关键信息,分析人物思想情感;2.结合细节分析,准确把握人物性格的方法。四、教学方法:分析法、讨论法、合作探究法教学过程:一、 导入:视频歌曲枉凝眉导入二、 教学内容:(一)同学们对黛玉和宝钗又有怎样的理解呢?她们之间的
2、关系又是如何的呢?(二)分析课文1黛玉的“猜嫌”从何而来?提示:课后赏析第二段。2.如何“释猜嫌”?(1)在这段选文当中林黛玉的身体和心心理是怎样的?明确:身体-素犯嗽疾 今秋加重 心理-盼人说话 心生厌烦1 / 3(2)宝钗是如何“释”去黛玉的“猜嫌”的呢?明确:满怀真切情意对待黛玉表现:望候体谅,从不苛责; 谈论病症,提出建议; 推心置腹,排遣烦闷; 赠送燕窝,解决烦难; 离开之时,答应再来。(3)从黛玉角度如何看出“猜嫌”已释?第一、 黛玉对宝钗的态度变化厌烦夸赞自责敞开心扉诚邀从“厌烦”到“诚邀”这一态度的变化说明黛玉的“猜嫌”已释了第二、黛玉的情态变化 厌烦道叹道笑道忙笑道 从“烦”到“笑”这样一个情感变化不也说明黛玉的“猜嫌”已释了吗3.结合个性化语言分析人物性格林黛玉:生性孤傲,却坦率认错,可见实在是被对方折服了。禀性高洁,此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声,多么难得!薛宝钗:时时宽容大度;处处关心体贴;语语设身处地;真诚能释猜嫌。三、 课堂小结:略四、 板书设计: 略五、 作业布置:1 请大家以“我眼中的黛玉/宝钗”为题写一篇文章。2探究:你觉得黛玉和宝钗她们是势不两立的“情敌”吗?薛宝钗是破坏宝黛爱情的罪魁祸首吗?