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1、情真意切释猜嫌一、教学目标知识与能力:理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读红楼梦。结合个性化人物语言，分析人物性格特点。过程与方法:筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。细节品析：分析人物性格特点，掌握分析人物性格的方法。情感态度与价值观：理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理二、教学重点：1.分析人物思想情感； 2.分析人物性格特点。三、教学难点：1.筛选并概括文章的关键信息，分析人物思想情感；2.结合细节分析，准确把握人物性格的方法。四、教学方法：分析法、讨论法、合作探究法教学过程:一、 导入：视频歌曲枉凝眉导入二、 教学内容:（一）同学们对黛玉和宝钗又有怎样的理解呢？她们之间的
2、关系又是如何的呢？（二）分析课文1黛玉的“猜嫌”从何而来？提示:课后赏析第二段。2.如何“释猜嫌”？（1）在这段选文当中林黛玉的身体和心心理是怎样的？明确：身体-素犯嗽疾 今秋加重 心理-盼人说话 心生厌烦1 / 3（2）宝钗是如何“释”去黛玉的“猜嫌”的呢？明确：满怀真切情意对待黛玉表现：望候体谅，从不苛责； 谈论病症，提出建议； 推心置腹，排遣烦闷； 赠送燕窝，解决烦难； 离开之时，答应再来。（3）从黛玉角度如何看出“猜嫌”已释？第一、 黛玉对宝钗的态度变化厌烦夸赞自责敞开心扉诚邀从“厌烦”到“诚邀”这一态度的变化说明黛玉的“猜嫌”已释了第二、黛玉的情态变化 厌烦道叹道笑道忙笑道 从“烦”到“笑”这样一个情感变化不也说明黛玉的“猜嫌”已释了吗3.结合个性化语言分析人物性格林黛玉：生性孤傲，却坦率认错，可见实在是被对方折服了。禀性高洁，此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声，多么难得！薛宝钗：时时宽容大度；处处关心体贴；语语设身处地；真诚能释猜嫌。三、 课堂小结：略四、 板书设计: 略五、 作业布置:1 请大家以“我眼中的黛玉/宝钗”为题写一篇文章。2探究：你觉得黛玉和宝钗她们是势不两立的“情敌”吗？薛宝钗是破坏宝黛爱情的罪魁祸首吗？