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1、4、信息系统是一个人造系统,它由()组成2裂体细胞(schistocyte)守株待兔教学设计教材分析:守株待兔一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课寓言两则中的第二则寓言。守株待兔讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。知识与能力目标:认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子
2、撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。情感态度与价值观目标:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点:1认识7个生字。会写5个字。2正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。教学难点:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学过程:一、创设情境,初步解题师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。好不好?生:好!师:(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗?生:想!师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小
3、手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)生:跟着老师一起书空写课题。师:(指着守)这个字怎么读?生:读做“守”。师:谁能给它组个词?生:防守。生:守护。师:“守”在这里指的“守侯”。(板书:守侯)师:谁能用“待”来组词?生:看待。生:等待。师:“待”在这里指的是“等待”。(板书:等待)师:“株”指什么?二、范读课文,整体感知师:(课件演示课文录像)伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。师:谁记得我刚才提出的问题?“株”在文中指的什么?生:“株”指的是树桩。师:你们同意吗?大家看看老师在画什么呢?(板画:树桩)。树桩是露出地面的大树的一部分。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?生(齐):树桩。师:“桩
4、”为什么是“木”字旁?哪位同学能说一说?生:因为树桩是树木的一部分,所以是“木”字旁。师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是?生(齐):守着树桩等待兔子。三、初读课文,质疑课题师:读了这个课题你想知道些什么?生:谁守株待兔?生:守株待兔的目的是什么?生:守株待兔的结果怎样?师:同学们,答案就藏在我们的书里面。打开书,请大家读课文。老师想问一问你们,初读课文你想给自己提个什么要求呀?生:遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。生:不认识的字可以请教老师。生:不认识的字还可以问一问同桌。师:下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。生:自由朗读课文。四、深读课文,明白寓意(一)学习
5、第一自然段。师:课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?生:种田人。师:(板书:种田人)大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么?生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。师:(出示野兔图片)同学们,瞧!这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发出什么样的声音?生:嗵。师:(出示字片:撞)跟老师读。生:撞。师:你们有什么好办法记住这个字吗?生:一个儿童伸出手,就是“撞”。生:“儿童”的“童”加上提手旁,就是“撞”。师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。生(齐):读第
6、一自然段。师:老师刚才听你们在读中,有一个字有个别人读错了。(出示字卡:窜)他读成了“chuan”,对吗?谁来纠正?生:这个字读“cuan”。师:谁能领着大家读一读?生:领读“窜”字。师:这个字,你有什么好办法记住它?生:有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。生:山洞里有一串香喷喷的烤肉。师:“串”加穴宝盖念“窜”。你知道老师用的是什么识字方法吗?生:“加一加”的识字方法。师:“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来?生:野兔飞快地从树林里跑出来。生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。师
7、:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。生:可能是一只顽皮的猴子爬上树,他看见了兔子,拿了一块石头向兔子扔去。本来兔子的胆子就很小,他一扔,兔子就很慌乱地从树林里窜出来,撞到了树桩上。师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?生:朗读第一自然段。师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?生:行!师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。生:老师把“窜”
8、读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。师:大家听得真仔细。同学们,你们愿意读一读吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读中。生(齐):读第一自然段。(二)学习第二自然段。师:(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)师范读。“白捡”是不是白天捡呀?生:不是。师:那“白捡”指什么?(板书:白捡)生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生:不费吹灰之力。师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?生:乐滋滋。师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。“乐滋滋”是什么样的表情?生:很高兴。(露出高兴的神情)生(齐):读句子。师:(
9、拿出一只玩具兔子)谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句?生:(手拎野兔)哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔,今天回去得好好吃一顿。生:(手拎野兔)我今天没想到能捡到这么肥的野兔,让我把它拿到集市上卖了,买两斤酒喝。师:你可真是个小酒鬼呀!(全班同学都笑了)同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法,想不想知道?生:想!生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了每天)师:从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话?生:读句子。(读时强调了一只)师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只
10、捡一只野兔他就满足了。师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?生:个性化朗读句子。师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?生:不会!师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?生:偶尔。生:偶然。师:这两个同学说得非常好!我们把不经常,很少发生的事情,用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词,跟老师读一读。(板书:偶然)生:(齐读)偶然(三)学习第三自然段。师:种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?生:不知道。师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注
11、意我有要求,默读要做到不出声,不指读。生:默读课文后划出有关语句。师:谁来读一读你划出的语句?生:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。生(齐):读句子。师:(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?生:从此。师:从什么时候起,他就丢下了锄头?生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。师:(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?生:除草的。生:挖土的。师:老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。(手指锄)这个字谁认识?生:锄。师:你们来领着我读,好吗?生(齐):锄,锄,
12、我领读。师:锄,锄,我会读。谢谢你们。“锄”为什么是“金”字旁?生:因为锄头前面那部分是金属做的,所以它是“金”字旁。师:对。他丢下了锄头说明了什么?(板书:丢下)生:他以后不再干活了。师:种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?生:读句子。师:你发现了什么?生:我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。师:这个同学观察得非常细致。(板书:整天)有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?生:不一样。师:谁来
13、说说怎么不一样了?生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,他都在那里等着不离开。师:想一想第二句话该怎么读呢?生:读第二句话。师:谁来评价一下她的朗读?生:我感觉他把“整天”读得很响亮,让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着,不离开。师:我们一起来读读这句话吧。生(齐):读句子。师:种田人为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?(课件出示:因为这个种田人看见,他想,所以他。)谁能用上这样的句式,说说原因?生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他种田坐在树桩旁边等着。师:谁还愿意再来说一说?生:因为这个种田人看见
14、一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。师:(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?生(齐):守株待兔。师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。生(齐):读课文最后一句话。师:他守株待兔的结果就是?生:庄稼全完了。(板书:庄稼全完了)五、深化明理,拓展延伸师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?老师现在就是种田人,我在这里傻等兔子呢。哎呀,我都等了一年了,这兔子怎么还不来呀!生:种田人,你好!师:
15、你好!生:兔子是不会再来的,你赶紧把田里的野草除掉,种庄稼去吧。师:还有哪个过路人,给我这个种田人说一说?生:老乡你好!你在干吗呢?师:我等兔子呢。生:你别再等了,天上是不会掉馅饼的,兔子撞死在树桩上是偶然发生的,你应该好好干活去。师:哦,同学们你们这么一说我知道了,这件事情是偶然发生的,要想有收获,不能靠运气。我呀,现在就扛起锄头,下地干活去。同学们,谢谢你们对我的帮助生:不用谢。师:课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为?生:寓言。师:(板书:寓言)我们中国流传着许多寓言故事。(课件出示图片)你们瞧,这是什么故事?生:刻舟求剑。师:(课件出示图片)那这个呢?生
16、:亡羊补牢。师:(课件出示图片)这个是什么故事?生:拔苗助长。师:也叫“揠苗助长”。这是我们下一课要学习的一则寓言。师:(课件出示图片)这个故事呢?生:掩耳盗铃。师:大家知道得寓言故事可真不少!课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事,有机会开一个寓言故事会,好不好?生:好!六、观察分析,练习书写师:认读了生字,学习了课文了。你们想不想写写字?生:想。师:拿出小手来,我们一起来写一写“丢”字。(教师范写)“丢”是上下结构的字,我们先写一短撇,再写“来去”的“去”。生:跟着老师一起书空。师:同学们,写这个字要注意些什么,谁来提醒大家?生:“丢”字中间的那一竖不能和下面的撇折合写成一笔。生:“丢”
17、字的第一笔是横撇。师:(课件出示:本课要求会写的字)这是我们本课要求会写的字。你发现还有没有上下结构的字了?生:有!师:哪个字呀?生:“守”字。师:写“守”的时候,怎么才能把它写漂亮呢?生:宝盖头要写得稍微宽一点。生:“寸”的那笔“横”要写得短一点。师:现在我们就来练习写字,好吗?生:好!师:大家在书上的田字格里来写一写这两个字。注意写字姿势。生:练习写这两个生字。师:谁写好了,你可以和你的同桌互相评价一下。他的字如果写得端正,你可以给他的字旁得一面小红旗。如果他还写得非常整洁,你可以给他的字旁画一个笑脸。生:写完后和同桌互相评价。师:这节课我们就上到这里。课后把这个故事讲给你的家长听,好不好?生:好!板书设计:寓言(种田人)守株待兔白(守侯)(等待)捡窜撞野兔图树桩图(偶然)丢下锄头图整天等庄稼完了