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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选桂林山水新授课教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。二、 教学课题教养方面： 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解漓江水的特点和桂林山的特点， 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、培养热爱祖国 河山的思想感情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析小学四年级课文桂林山水。这篇文章通过看图、学文，了
2、解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。要理解它的水的特点是重难点，而学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。 桂林山水教学重点是学习作者观察和表达的方法。正确流利有感情地朗读课文，理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。 四、 教学方法1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采用先扶后放，扶放结合的方法。五、 教学过程一、创设情境、竞猜游戏、激趣导学、出示几组名胜风景的
3、录像、做竞猜地名游戏，激趣引出甲天下的桂林山水百度视频：1 / 4百度视频：百度视频：出示桂林山水百度视频：、现在大家看到的就是闻名天下的桂林山水，桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。二、初读课文，整体感知1、看画面，听录音，整体感知课文。百度视频：2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静
4、啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。3、学生自由读课文，注意字音。思考每小节写的什么？4、检查朗读情况。 a 指名分小节朗读课文b 谁能说说各小节的内容？我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总三、品读感悟、以读悟情。1、指名读第一自然段a 课文的第一自然段告诉了我们？请找出来。 桂林山水甲天下b哪位小朋友理解“甲天下”是什么意思？再理解这个句子，用自己的话说说？桂林的山水风景是天
5、下第一美的 人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！2、自由读课文第二自然段，a 作者用什么和漓江的水作比较？出示句子和画面b 这样比较着写漓江的水有什么好处呢？c 漓江的水美，它的美体现在那些方面呢？找出相关的句子好好读一读。出示句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（板书：静、清、绿）( 1)、欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、
6、“清”、“绿”。百度图片： 作者是怎样来描写漓江水的特点的？（2）、教师重点指导朗读：真静啊、真清啊、真绿啊（3）、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 师：作者写出漓江的水从感觉和视觉上给人的感受，并进行丰富的想象。动中有静，静中有动，巧妙点缀，给人以秀美灵动之感。我们也来仿照作者的写法，说几个优美的句子： 师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写
7、得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。 3学习第三自然段。 师：游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！（欣赏图片）桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。 自学第三自然段，分小组讨论，（1）、师出示自学要求： 、作者把桂林的山与什么作了比较？ 、再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？ 、思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？（2）、小组合作学习 教师巡视（3）、各小组代表汇报：（4）、再次欣赏图片，练习朗读，读出桂林山的奇
8、、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（5）、师重点检查指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。师：仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读？读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。自由练读，指名读、男女生读。4、学习第四自然段。师：如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第4自然段，也找找这种感觉。 （1）读读第四自然段，欣赏桂林山水视频。 师：在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？
9、师：再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？ 2）、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游” 四、品读欣赏、指导背诵、通过看录像边欣赏边背诵。百度视频：师引导学生背诵时注意第二、第三自然段中结构相似的句子五、总结全文人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写家乡的一处景物。（1）、学生习作展示（2）、生谈收获 六、 教学反思桂林山水是一篇经典之作。在我的童年记忆中，它就是一篇文字优美，脉络清晰
10、的文章，所以至今还能背下来。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。一、重视感情朗读。 桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。然后再讲读课文的基础上，指导背诵，百分之九十的孩子都能背。二、重视语
11、言实践。 我让学生闭上眼睛欣赏“桂林山水”，然后睁开眼睛描述一下自己所看到的画面。学生把产生在脑海里的画面能讲述出来，但不够美；原因是平时我不注意他们说的能力。这一点有待提高。三、注重学生想象能力的培养。 如我让学生看着书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、形态万千”让他们仿写，学生的语言得到了丰富，也有利于提高学生的写作能力。 七、 教师个人介绍省份： 山东 学校：青州市益都街道满族小学 姓名： 刘剑职称： 二级教师 电话： 3280755 电子邮件：通讯地址：青州市益都街道满族小学刘剑，男，1982年生，青州益都街道人，2006年毕业于潍坊学院体育系，现在青州市益都街道满族小学从事小学语文教学工作。