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符合课标和考纲要求的教与学的目标构建著名认知学派心里学家布鲁姆指出：有效的教学，始于准确地知道达到的目标是什么。教学目标不是“装饰品”，它是教学活动的出发点和归宿点，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，是实现有效教学的前提和关键。好的教学目标的制定，要做到四个结合：一是教师主导与学生主体的结合。教师的主导于目标主要体现为“教什么”和“怎么教”，学生的主体于目标主要体现为“学什么”和“怎么学”。传统的教学目标只偏重前者，同时，教师对教学目标的制定，要满足学生个性化发展的需要，要承认差异、尊重差异，将教学内容层次化，以促进不同智力结构的学生的发展。二是三维目标的结合。知识与能力、过程与方法及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，是各学科课程目标的共同框架。教学目标的制定应是三维目标的有机统一，教学应完成学科的价值的渗透。三是全面与重点的结合。四是分层与统整的结合。这需要教师加大备课力度，加强对考试目标的准确把握，达到对教材科学地重新整合。通过自我摸索，将高中三年的课程内容进行整合，打通教学，缩短课时量，极大地增加学生自主学习的时间与空间。具体、合理、科学的教学目标，能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，从而迈出有效学习的第一步。