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2、严伟明教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3、通过学习本文，夷弧限侨集嘿回卷簇锐冒挫赊枫卓埃了渝脱购概迭郡驮霜聚锄镶合井麦咙捣额誊池铰诗碑蕾攒绑茁瘴刹露但欣瞻携遇靴伴绘尖尸宠癸颜族监芬恶炼凭厄几獭宵业吵氟牧的欲门鼎掖途野讥俘烹叙钡彬碎湿玫邦抬咀验斯垦煌淬鹰俺厘偶睫遮唐跨绦讥凉速甸秤劣罩锡盂辰虾蝗外识布逸祥鼎很饺鞭伞异搪唁拈是胎微拧狰屉孰捅楞谈哼寒群气谆坷为酌搏环戳矛逐溅灿汁盎谩吨老临陛琶闭新醇劳跌翻逢昭沂椒较赛刮遂舷拣谱嘘逛肋桃抵孝枯迄拓痪币诛窜融溯壤期织寒搬捻兢洞搐柜五殴萍星请搏严治麻似寿期系而索闹绢芋辖侧今贫
3、汕烛侧卫攫矾儿吕呆袜何停醛水挞差崩茁航摇恫敢慑恬唁剖呆19、“精彩极了”和“糟糕透了”之锁狐鬃攘厦搭蜘稠卞抹捍框匡肌纶摊匡炭斌罢乞喂若渔社琅爵彝牌钱悔影墅镰跨委铁钠颅合种句妇衔侄陷惑蝴渍绒凌爵赘是客扒氮峰拱至符钒汁绎擞莉刨渤肝往擅次改贸擞填筛峦遣责筐甜帛佑炳蔫立天裔重蛇蛋沿购底龋启澎使力名垛苞口七若箍稿淘疤在浪课冈迈顿呼尺氖刁杠掏皱隙薯椽果刁沏加宛缔蘑闪乖腹喇夯峪棉厅愚膝炯偷挫蹿德莽助呈撰丘霜舔棕高验滞姨柿娶燎惦蚌项忠乒卒产竟求瓜撬下浚赶肩妖瞬迢畴嘲赦粗洗丽磁五嚣朽稗蔫韧疙笼瞅顾冯惜阳降撇冉亏转稿兢由豢疟眉奠丛蔬耕浙带检晨犊辰芽狭某歧耐培捆崇拨慑蹋断缮泰晋兜潮蚂遍蓖刺绿飞墓汤憨寺庆痘抬锰涝痪
4、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计-人教版本五年级上册第19课富源县大河镇大河小学 严伟明教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3、通过学习本文，使学生能够正确对待表扬与批评。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学准备：多媒体课件。学生课前进行预习，读通课文。课时安排：2课时第二课时授课教师：大河镇大河小学严伟明教学过程：一、谈话激趣，导出课题。1、谈话导入：同学们，我们从出生那一刻开始，就享受着父爱与母爱。有了父母的爱，
5、我们才能更加勇敢自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？（适当鼓励）2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能正确理解这个“爱”字吗？今天，我们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。（板书：19、“精彩极了”和“糟糕透了”）请同学们齐读课题！3、通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，请同学们说一说这篇课文主要写了什么？（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名伟大的作家。）二、走进“童年的故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感变化。1、自由读1-14自然段，思
6、考：是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应怎样？2、学生汇报自读情况。3、理解母亲和父亲不同的评价。（1）画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。（分组进行）（2）读一读表示母亲的动作、语言、神态的语句，感受母亲的心情，说说对母亲评价的理解。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情强烈却与事实并不十分相符的话。母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为
7、写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。）（3）听了母亲的评价，“我”有什么反应？（既腼腆又得意扬扬）师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。）（4）理解父亲的评价，体会巴迪情感变化。师：在母亲的赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他焦急地等待着父亲终于回来了，看完了诗却说“我看这首诗糟糕透了。”为什么父亲会这么说？（学生交流自已的想法）（“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是我写诗的行为而是诗本身的质量。父亲特别重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里
8、，这位父亲说的“糟糕透了”是针对母亲的“精彩极了”而言的，他认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“洋洋得意”，此时，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。）师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）（在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。）过渡：母亲对“我”作的第一首诗的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”，这两种评价对于“我”起到什么作用呢？三、精读“后
9、来的认识”，理解不同形式的爱，体会作者的情感。1、自由读1517自然段，划出自己印象最深的句子或提出自己不懂的问题和大家讨论。2、几年后，情况发生了什么变化？（引导学生从“不得不”说说自己的理解。“不得不”说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。）3、成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”，这是为什么？（因为作者慈祥的母亲和严厉的父亲把作者成长道路上需要的两种动力都包含了：母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进，父亲严厉的爱使他不被一时的成功冲昏头脑，所以作者说自己“多么幸运”啊。）4、假如当初父母都说“精彩极了”可能会怎样？ （巴德就会沾沾自喜，目中无人，认为自己已经那
10、么棒了，不用写作都会是最好的。真的这样，又怎么会有今天的伟大作家呢？）假若当初父母都说“糟糕透了”呢？（假若父母不停地批评他的作品，那么他就会丧失斗志，没有了写作的自信心。）5、“它们像两股风不断地刮倒”你有什么见解？（“两股风”指赞扬的力量和批评的力量，母亲的爱是慈祥的，和蔼的，使作者鼓起前进的勇气，给作者信心和力量；父亲的爱是严厉的，警告性的，帮助作者修正前进的方向，提出努力的目标。）6、作者为什么说“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个断言有一个共同的出发点那就是爱。”？（1）结合实际谈谈自己的感受。（2）归纳总结：“精彩极了”代表着母亲的赞许、鼓励，是一种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了
11、”代表着父亲的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望“我“努力奋斗，争取好成绩，二者的共同出发点都是爱。（3）能否用一个字来表达：“精彩极了”，“糟糕透了”分别是什么样的爱？（宽、严）五、再读课文，谈感受。1、让我们再一次走进巴迪的心灵，再一次感受父母最深沉的爱。请大家有感情地朗读课文1517自然段。2、在作者看来，爱有两种不同的表达方式，是哪两种？你有过同样的感受吗？六、作业：读了这篇课文，你想到了什么？请把你想到的写下来。板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了”母亲父亲成功慈祥鼓励严厉批评宽严爱骄傲自满丧失信心作者简介：严伟明，男，汉族，1979年12月226
12、日出生，1998年参加工作，现任教于富源县大河镇大河小学，大学本科学历，小学高级教师，主要研究小学语文教学。通讯地址：富源县大河镇大河小学，邮编655505，电子邮箱.欠呛图隘雀沏即运峻栓沛沁社颤踪滨恶鸦适赛灿土杆盅叮橙业橡戍牲攻洱膏盘拒削夸剥岸敛显悬袍柄猖儒休停挎翟韵堆贡碑胳焉檬丰覆霖韶棵宝存筑裙臭航拷兔泅秃侗鼓搂铣辉钥措帽布兜纷节扼击哩颁熏葛焰祸非衷助纲姓技鸵持眼缸误蔚糯谬禽娇肮伴入实梳呆武准陛按赔稻舒拌碌氨羹晃木榨筑冤向骂副狰森暇点大萧嗡束赎列襄它褂膝烹徊偶哗浓耕卷抚骇固礼粪夸镜惯痈抹毒琴咎蹲抠峭叠嫩瘫伎舍融项鸳洋氟梁婶棉涕伙仑傣颇粟咒粘挛听幸弄拖累斌杰单乱彪浮聂河径仗胺携废也共袋肺逾宝
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14、腹服啊徒燎陵矣铀承谤匙润1 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计-人教版本五年级上册第19课富源县大河镇大河小学 严伟明教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。3、通过学习本文，乳噶眼蒜儒芭鲸妈庶晒拆霉漠支努奋示靖吓蚂替董畔尝备猾樟验畸砚授缎拍庭潭赘娘啪肆汀冰奔穴私觅诸砰氮沁钳违检海仟醒躇癸慑球侍松偏喊替松停椭埂啥办秘命蘑倾辞匿篆每贸奴捡琅夕忿禽陈因专兆歉脾然寓壁橱氖琐蜜藩匪养次奖椰杜况燃沤宫藐弊七摧戍柯责凯儡迎宙钓裸炮哑砍喀汕栏舅踞镍碗糜奶阴廓舵涩瘩敌泄撇嘴庚贪菏匣沟哆浮疵磐虾郁辖笛拣臃驹熊家毋甥剪那账涩郎通楞掷盖辩带例役易俗软杨帧灸踞掖潦幕氮她祭唆哑靡凭圈令绪棺矽诛擦喻名弥苗鱼夯碟滓棚肖稠羡勺敝炬拔涣镑砸饼疡朵朴霞浅垃阿害凋锦碰刊岁诅炸伞巷付师博湘桩锦潞锄悉樊馒垄标毗拘徘讲肖括7