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1、【统编人教版】 六年级上语文 22月光曲 优质精品课教学设计 22 月光曲优质精品课教学设计【教学目标】 知识与能力：1. 会写 8 个生字，背诵课文第 9 自然段。2. 认识贝多芬，了解贝多芬创作月光曲的经过。3. 通过文字描绘想象画面，感受乐曲的美妙，了解音乐艺术。 过程与方法：1. 充分朗读、讨论，了解贝多芬的创作经过。2. 结合本文，听贝多芬的月光曲 。 情感态度与价值观：感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀 ; 体会音乐艺术的魅力。【教学重难点】 重点：理解贝多芬创作月光曲的经过及感情变 化。难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。【教学准备】月光曲课件 贝多芬资料 【课时安排】 2
2、 课时 第一课时【课时目标】 1. 聆听贝多芬的月光曲 ，切身感受音乐魅力。2. 通读全文，熟读注音文字。3. 掌握 8 生字和 12 个词语。4. 通过课文中对兄妹俩和贝多芬的语言、 神态和动作描写， 感知 人物形象。【教学过程】 一、谈话导入，引入情境。1. 上节课，同学们欣赏了古筝曲高山流水 ，这节课，老师再 请同学们欣赏一段钢琴曲。出示课件 1：播放月光曲。刚才我们 所听的叫月光曲，它是世界名曲，作者是世界著名音乐家德 国的贝多芬 2. 出示课件 2：贝多芬简介。贝多芬是德国伟大的音乐家，被尊称为“乐圣” 。贝多芬 4 岁开 始学习音乐， 26 岁时听力减弱，晚年失聪，只能通过书写与人
3、交谈。 一生创作了许多不朽的作品，如，广为流传的交响乐英雄 命运 田园欢乐颂，以及钢琴协奏曲月光曲等。3. 月光曲 的谱成有一个美丽的传说，今天我们就来学习这个 故事。设计意图：充分利用资源， 激发学生的学习兴趣。4. 看了课题，你想知道什么 ? 学生可能会提问：月光曲是怎 样创作出来的 ?月光曲表现的是怎样的景象 ?贝多芬为什么创作 月 光曲 ? 设计意图：鼓励学生从题目入手，发现问题，并通过自读初步解决问题。调动 起学生的阅读兴趣， 培养学生整体把握课文内容的阅读习惯和阅读能 力。二、自读课文，整体感知。1. 出示课件 3：自读提示 (1) 读准字音，读通句子。(2) 边读边思考：这究竟是
4、一个怎样动人的传说呢 ? 2. 出示课件 4：生字、词语。谱写 钢琴 幽静 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉 断断续续 检查生字词语掌握情况。请大家从上面的词语中找出形容环境的词语，那就是“幽静”和 “清幽”。通过可知“幽”字在不同语境中的意义，想想课文中使用 “幽静”和“清幽”形容环境的妙处。3. 用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。( 贝多芬即兴创作月光曲的传说故事。 ) 设计意图： 学生自学，培养自学能力。三、深入品味探讨。1. 出示课件 5：自学提示。 默读课文，找出描写兄妹俩语言、神态、动作的句子，再朗读 体会他们的人物形象。 贝多芬为什么弹完了一曲，又弹了一曲 ?
5、2. 学生自主交流学 习。3. 学生反馈，出示课件 6 9： 画线的句子是“这首曲子多难弹哪 ! 我只听别人弹过几遍，总是 记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好 哇! ” 这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望，可以听出那份对 音乐执着的追求与热爱。朗读指导：想听贝多芬弹琴，对于盲姑娘来讲，不是愿望，不是 希望，而是渴望 ! 下面我们把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。画出的句子是“太贵了，又太穷” ，从这句话中看出 了哥哥的愧疚。朗读指导：哥哥因为家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而愧疚， 读的时候要把哥哥这份心情读出来。 画出的句子是“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
6、 ”从 这句话可以看出盲姑娘的善良、体贴和善解人意。 画的句子是 “姑娘连忙站起来让座盲姑娘听得入了神， 一 曲弹完，她激动地说： 弹得多纯熟哇 !感情多深哪 ! 您，您就是贝多 芬先生吧 ?'” 就因为这样的感动，贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了 她想听到的那首曲子。弹过之后，与贝多芬素不相识的盲姑娘，为什 么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢 ? 学生反馈： 盲姑娘有一颗对音乐特别敏感的心 ; 而且因为热爱音乐，对贝多芬来 小镇演出的事一定也知道，所以猜测出琴艺如此高超的人是贝多芬， 知音难求啊，所以贝多芬才会弹完一曲，又弹一曲。设计意图： 抓住人物的语言、神态体会兄妹俩的善良、善解
7、人意。四、课堂小结。1. 是呀! 音乐家贝多芬正是被姑娘善良、纯洁、美好的心灵所感 动，才毅然推开门轻轻地走了进去，为兄妹俩弹奏钢琴。2. 我们能感受到他是一个什么样的人 ? （ 同情贫苦劳动人民的 人。 ） 第二课时【课时目标】 1. 深情朗读第 8、9 自然段，感悟联想、想象的妙处。2. 了解贝多芬创作月光曲过程中思想感情的变化。3. 感受月光曲优美的意境，体会贝多芬卓越的才华。4. 通过读重点段，想象画面，体会月光曲的意境。【教学过程】 一、复习导入。通过上节课的学习， 我们知道贝多芬为什么给兄妹俩弹了一曲又 一曲。（ 贝多芬弹琴是被兄妹俩热爱音乐的真情所感动，在当时清幽 的环境中产生了
8、创作月光曲的激情和灵感。 ） 二、想象曲境， 读读写写。（ 一）出示课件 10：自学提示 （读课文第 8、9 自然段）。贝多芬在什么样的意境中创作了月光曲 ? 在第 8、9 自 然段中找出哪些是看到、 听到的实在事物， 哪些是由实际事物产生的 联想。分别用“ ”“ ”标在书上，并在旁边标注出贝多芬创 作月光曲时感情的变化过程。 （ 月光曲的旋律 ） 设计意图： 把课堂交给学生，把学习的主动权交给学生。（ 二） 学生交流，反馈。（ 三） 教师点拨。1. 创作月光曲的意境：在风吹烛灭，月光似银纱的情境中。2. 月亮的变化：升起升高穿行微云。3. 大海的变化：微波粼粼汹涌澎湃。 抓住词句：“微波粼粼
9、”“一缕一缕”“海面上刮起了大风，卷起 了巨浪”等感受乐曲的变化。4. 朗读指导。最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光， 这时用舒缓的语气读 ; 继而月亮升高，穿过微云，这时用逐渐增强、有曲折的语气读 ; 接着 风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时用高昂激越的语气读。可以齐读、指名读，反复练习，把握好语气和感情。必要时教师 示范读，以达到有感情地朗读课文的目的。设计意图：运用多媒体和多种感情来朗读，引导学生与文本、乐曲产生强烈的 共鸣。5. 试着背诵第 9 自然段。 教师引读：皮鞋匠静静地听着。他好像，月亮。微波粼 粼的海面上，。月亮越升越高，穿过。忽然，海面上，。 被月光照得雪亮的浪花，皮鞋匠看
10、看妹妹，月光正照在，照 着她。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光 照耀下的波涛汹涌的大海。学生闭目想象画面， 想象皮鞋匠听到美妙的琴声展开的联想， 看到月光下的妹妹产生的联想，达成背诵的目标。6. 你认为贝多芬是怎样的一个人 ? 贝多芬同情、热爱劳动人民， 关心穷苦人，他用音乐为穷苦人造福 ; 贝多芬是一位伟大的音乐家， 他把音乐献给了人民。设计意图：进一步感受贝多芬的同情心和高尚情怀。7. 拓展延伸。出示课件 11：播放贝多芬的命运交响曲 。 接下来我们再听一首曲子。现在请你闭上眼睛，展开想象，在音 乐声中，你仿佛听到了什么，看到了什么 ?请睁开眼睛，把刚才你想 象到的画面写下来，一会儿交流。三、总结全文。音乐不仅给人以美的享受， 还可以陶冶人的性情。 贝多芬悄然而 来，悄然而去， 给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享 受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获， 给世界人民留下了一 笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说 ! 让我 们热爱音乐艺术吧 !【板书设计】 22 月 光 曲 月亮初升 微波粼粼 平静轻 幽、舒缓 月亮升高 云中穿行 感动波折 月光照耀 风起浪 涌 激动高昂、激越 （ 波涛汹涌 ）