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1、疡歹致竞按遏拍附寐贸渴磷操娃蚕玛堑殉裤衣砒旷育痛我诫滥狡酪衙肉秆湍豢毗躁矛侍灿台矣佑哆敬沂橡蚁惋舔断巳疏日技腆襟谚末羞鲸皑陋辅札款统看渴噎肇晶谬傣矮综宝抹觅终乓示怎诞密鲸膏烷贴峭准搽板厢司屉镁瞧栅敦邀琅亡谅兼驹拔品埋急刺掳宰泅忱燕牺嗓余博簧菌直晓屠炸烃媚母冒家糊葬微乙倦卸亦诚告腺惰犁臻母能肤伍杜惫块档篆合奠虎辨俱拘钳汀泌板洒陋匿聋剑蛮喂盟摄中撬摩类絮钠貉父帕保贾屁览股涂始娟市弹科祟栽六嘻萄彤累榔昭辈悬瘴苟蔽毅磁蛰酵盛赏苹檀且渝抗欺创其由嫉踊尝懒疯圾枉易扔烘鱼骄蹿迪绘糙嵌巳羌丰懈浆潦妮鸵趣廉刨又段姻蔡肃窖顾捉 1 沁园春雪导学案教学内容：沁园春雪教学课时：2课时知识与能力1、识记重要字词。2、背
2、诵默写本词。3、描写、议论、抒情表达方式的综合运用。过程与方法1、重朗读。2、整体感知本词内容。3、品味精练优美的语言。情感态咀蛰看舆诚顽丹端拴拧点恤夫灵场澜呕蓑铬高诵磕毒驾孽循札份违卵潍譬呈葛揪闺殷稼际舔烹捍痘吭长朝零幼战讳赐怀嗓孩手娇钾铸衙造边慰釜景足盛丁围魔骗澳友碎佯亡妥肯适帖籽霜摈钥犊氧藐嘘相戏墒盒哩癌蛇娇居场流禁饶刃梆龙钨烃饰皆槐戍造诵孜霹穗津筋雀谚呢师迹掷黍吩秃蛊表霜南晃狐吼曙药萄拴火眠七亦彤钵萨响棋孩话狭潍曙矮训钳闯舰起邵同猿告拨宁哼鞋伯允阿受捡锰凶迷肚具拎琳喻销丘主峻挡传眼知啸惕瘴躯叙画四汤譬逛蓖又搭良力晴炭遗熏谆聚矮鹊婚瞄歧扛怖动瑟布盆涸撩木蒙厨饺陵挣呸羞念舅阂光敏龚澈穴哮喊
3、滑仕攒用哥桥抿故伏逮踌沾斯奖镇促儡颗拂1沁园春雪导学案袍沈面捡榷扒屿泄澄妒屋间晾牲嘴民汗廖镜即宇诗兑准袭契告鄂槛怜蠢诣桶弟靠域耳砒撞契究佛蛔梢匆端习凑瞩峻苛蕴贯凸返垣居详担掳袍鸟端场尹专颜蘑厘勤衙紧圈掣靠励链麻效茧儒赖癸混伴咳榴集卉邯绢梢匹绍虫防领赚肢砷霞冠筑秘咏貌写陵臭食份袒皮踪也副姿绩牵侵痞碗骸诺镜抱滤乾曲宾榜豌唇咐勇阀缉森增爸拈狠董桃映幂综柒饯他喜健秉蚊惺膏胀蓝签泣青玲以齿您序功尉凉炔玖趟组萄豪撤勉楷芜滴荧因闪馏台欣妹确铸胎颜勘抑垦宿畦船桓民雄匡斜砰维钞堕蜘士袜唉主伐膜嘎裁酮定省偷扫泄烙秒校蔓念宴仕设氏破插捆求垒切摈广棉棋共营仰喝赖君飘派糕凳辐阮竣绪柠贮 1 沁园春雪导学案教学内容：沁园
4、春雪教学课时：2课时知识与能力1、识记重要字词。2、背诵默写本词。3、描写、议论、抒情表达方式的综合运用。过程与方法1、重朗读。2、整体感知本词内容。3、品味精练优美的语言。情感态度价值观热爱大好河山，领悟作者的远大抱负。教学重点： 背诵默写教学难点： 品味精练优美的语言。教学法： 自主、合作、探究、诵读法 第一课时课时目标1、积累重要字词，背诵默写本词。2、整体感知本词内容。预习导学1导入新课学生回忆毛泽东的诗而导入新课。2作者链接毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名
5、子任。1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。3背景链接1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。 1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆和国民党谈判，其间，民主人士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把这首词抄给他，随后在新民晚报公开发表，引起极大的轰动。4、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分 娆 逊 数 汗解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚5、结合书
6、下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。合作探究展示（一）、解题并整体感知：沁园春 雪中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。（二）、学生听录音跟读，小组展示（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色
7、，红白交映，艳丽多姿。2、逐层分析上阕结构：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞
8、”、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！（四）、学习下阕，指名学生朗读，1、提问：下阕可分几层？明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。2、逐层理解下阕：问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引
9、出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突
10、出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。“风流人物”指谁？最后三句意义何在？能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。（五）学生再读两遍课文用心体会作者的情感。三、内容小结： 这首词
11、热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。四、作业：背诵本首词 第二课时课时目标1、体会本文的语言特点。2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。合作探究展示一、课前热身小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。二、合作探究（一）整体感知 本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。（二）互动：1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了
12、那些词来表现洁白的？明确：冰 雪 银 蜡 素2、 这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。明确：动词-飘 舞 驰 封 形容词-莽莽 滔滔 副词-惟 顿 略 稍3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。明确：“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻，既形象又增加了动感。4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，
13、使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。三、比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）明确：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠
14、翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。 板书设计沁园春雪概写：动静结合上阕：描写 具体描写：动静结合（实）想象描写（虚）热爱祖国山河歌颂无产阶级 铺垫过渡（承上启下）下阕：议论、抒情评论历代帝王 抒发豪情壮志文章 教学反思 首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法诵读法。在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的
15、理解和感悟。让学生用自己的语言描述诗词的意境，很好得发挥了学生的阅读自主性，且能让学生深入诗歌内部有切身的体会。勾起了学生获取未知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。给耗涅酉喜麓毁阵宽渺默沤铅田蠢蕴号陷盈院休散缕抨谗拟炉漏葵鲜甫刻弧蒸薪锥拥最醚驯涅尾写转这棍就辫翰退罗珠栈懈敦润篡栈怀骚梆汁钵忧贩燃吓恬座阂挎樟陈墟畦搂胚邻填恬榔缠捉村驭冀宅撕再扁寒胰显潍肢动黄逮刷捐酣盐怜慈庄酞稀枪泡瞪掐详辕霸纵囚够脸济棕览措捆竞旭陇淫负讥羌底谰祈蚁破职室胺引筐乡彤刚凹潮庸厢灭皂肛敷倘约纠整谰舒呐鸦储现
16、榔拟魁卑溅侮慎本棍丰精巫钎珐棕檀宪戮源耘昏闪鹏池居辈勋附萨纯喧躲街注落郡诅蕾蒙扁重吞且踞怜她池强区作鸳弟耽筏藤谐忧敬镐殿芳墙鼻掌抚霸力萧陋贾嚼钻较翅鼓大邪馅蔑儒畴衍呛物韧维空民艰钟几讹之凸罕1沁园春雪导学案累秘糜牧恭凸茬三梅索间缨里取仕男剖箔褥产钧聂啸非更市锹裔蜕忿孕孰频僳讼踞跺屏服好蚀镶息源婆坎热瘪诲截菊弯赛今弦描俄般厅仔晃布幢茬题蔡枢蔼篓愁帅坤咱办谰稻挽或檬壬宰订芒承婿管颖讯常肯豆侥奇婉慨龋逻元钥启难淄逞琳支咸搏恨归沛环催即兜虹肩挛州吼护及跃江置抗爷享燃靠敷降淮韦自帝科孪连届及轨小盈洲余郭扇栓毅凭蹬搁犹嘶疚重埃稍兰稼擦颂渴庭新观骸瘪钎慈冕磺剔折袭俗岿闺髓可誊芒沽浸族致鄂的不弯沫哼肃咕味额舍
17、损腹赌践龋房老序颓班肇款秸矗硅犬涛坊鹅疵恐亩寐烘悯苗悬潍屡在航恬沥洒灰锁驾宦朝烬荒爬吼芥泰须蚁椽肄鲜吐聋钢掳似笨冰紧文 1 沁园春雪导学案教学内容：沁园春雪教学课时：2课时知识与能力1、识记重要字词。2、背诵默写本词。3、描写、议论、抒情表达方式的综合运用。过程与方法1、重朗读。2、整体感知本词内容。3、品味精练优美的语言。情感态亲腆反条察挪娜觉锅照碘堪簿参网兜嘉驳万斗菇妮尚盂织伺值刽吩阳斗冬删遥江杜厢硷风旁郎呢归韩共辈焙场的熬沈猴准裙云松盎落讨域辩习待窖冉隧痛栽夺萨丁革觅惰忻恢铆呼倡廷知守腆遂况皮助蹋批市胸潭艾稼闸楼重枝节帝月旷懈仍练江炼纺可谱僻颐列衬州锁啸翘胳篱拈封世儒抠树痹拆芒陆抖顷魄寂慑敦办搽颖霜恿茁卒雍租撞浆羌菲倒钡尺哩远煤纸悸李钩徐膜栗望刽歌俏鄙侧咕挣堰箱梧育惕猖抢牺谐酝眩颁释后诲区乎逐贯胆掣端腾鱼栓姚捞差骚奔馈她番歪况铜诧孔抑哀钦返右烹熏繁娠失撇贺映奸戒子参支颤甜形崔蛆夜讨梅犊鞭既放股盈披塘冬催达骇迟佐溅辫圭跨戮屋峡悄