《北师大版课标小学语文四年级上册《“三颗纽扣”的房子》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版课标小学语文四年级上册《“三颗纽扣”的房子》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学语文四年级上册 “三颗纽扣”的房子教学设计学科名称：“三颗纽扣 ”的房子 (小学语文四年级 )所在班级情况，学生特点分析：我班学生活泼好动， 学习兴趣浓厚，学习习惯好，能够对文本中的内容积极探索，善于利用网络，书籍等查阅相关资料，从多方面掌握课文内容。在学习活动中他们思维活跃， 接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。 在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。 但在字词的掌握方面不够主动积极，学习方法上不知创新，识记生字词效率较低。 所以在教学中，除了鼓励学生积极学习文本内容外，力求使识字方法新颖，高效，以期达到最好的学习效果。教学内容分析：“三颗纽扣
2、”的房子 是北师大版小学语文四年级上册第十一单元 “大与小 ” 中的课文之一。 这篇文章长达 60 个自然段，是四年级教材中篇幅最长的课文。童话故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。 晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但发展层次清晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、善良、美好的心灵。所以在教学中要根据学生的特点，指导学生默读自悟，抓
3、住一些含义深刻的， 又与课文中心思想关系密切的重点句子，指导学生采用读、议、想、演的方法，使学生逐步学会如何分析、理解句子，弄懂它的意思。教学目标 :1.知识与能力：掌握生字新词，并能灵活运用；引导学生理清故事发展的顺序和故事情节；通过读课文，找到文章的中心句， 并能领悟概括课文中心意思的句子，2.过程与方法：读中感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。3.情感、态度与价值观：通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理： “一个人的爱心虽小，却能温暖众生；培养学生见困助人的爱心。教学重、难点分析：1.有感情地朗读课文，2. 通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子
4、，培养学生见困助人的爱心。教学课时： 1 课时教学准备： 课件、人物头饰等。教学过程：一、激情导入，揭示课题师：同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候， 希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？今天，我们一起学习一个童话故事 “三颗纽扣 ”的房子。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。（出示课题及课文插图）认识生字 “纽”，学生说认字方法。二、初读童话，整体感知1.初读课文，整体感知：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。2.检查生字认读情况，指导完成字词练习。3.请你用自己喜欢的方法再读
5、一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？ “三颗纽扣 ”的房子有什么特点？4.学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。5.指名回答，评价。三、小组学习，理解寓意1.默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？请你自己读读课文，然后在小组内说一说。2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。（这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。 故事情节是： “三颗纽扣 ”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。 晚上，遇到了狂风暴雨， 电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王受到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。 ）3.把握文章
6、的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找，说说感受。（课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。 ）4.写一写：读了这句话，你想对 “三颗纽扣 ”说些什么？写下来。5.请你在小组内交流交流，指名全班交流。小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理： 一个人的爱心虽然很小， 却能温暖众生。四、指导表演，拓展升华1.激发兴趣，戴上头饰。2.小组合作将这篇童话改编成课本剧，揣摩人物的性格，演绎剧情。3.推荐小组表演课本剧。4.看到同学们的表演，你有什么启发？（指名回答）（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要我们帮助的人们；做
7、一个好人，爱这个世界 ）五、课堂小结，启发想象1.这节课，我们从 “三颗纽扣 ”的房子感受到 “三颗纽扣 ”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小， 却能温暖众生。故事的结尾是国王坐上小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。 你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了些什么吗？2.学生想象，指名回答。六、布置作业1.有感情地把这个童话故事讲给家人听，说说自己的体会。2.摘抄本课的优美词句。3.读读童话金纽扣和三只熊 。板书设计：“三颗纽扣 ”的房子一个人房子小十三个人爱心大全世界的人课堂练习：1.认读生字：钮扣出租搁置锤子刨子膝盖拒绝仆人嘭嘭 寡妇 喇叭 娶亲
8、 笑眯眯 锯门槛2.辨字组词：纽（）租（）锯（）锤（）仆（）挪（）扭（）组（）据（）捶（）扑（）娜（）作业安排 :1.有感情朗读课文。摘抄课文中的好词佳句。2.如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？把你自己的想法写下来。附录：（一）教学建议1. “三颗纽扣 ”的房子教学时，以学生默读自悟为主。找出概括课文意思的句子，可以演代读，引导学生改变课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。在情境中感悟穷木匠博大、纯朴的爱心，激起学生的共鸣，领悟 “爱心虽小，却能温暖众生 ”的哲理。2. 变教学观念，真正做到 “以学生为主体 ”。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。(二)推荐童话自我问答： 如何体现阅读课以读为主的教学模式？答：“书读百遍，其义自现 ”，读是学习语文的重要法宝，因此在这篇课文的学习中，我指导学生用 “读 思 议 读”的方法学习，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。 在阅读习惯方面， 强调学生阅读的自主性和独特性，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。