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1、济南版初中生物七年级下册第四章第二节汗液的形成和排出精品教案教材分析：人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。 本节主要探讨第二个方面， 讲述了皮肤的结构， 以及汗液的形成和排出两个重点内容。1. 教学目标：（一）知识目标 :1. 说出皮肤的结构和功能2. 说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义3. 确立器官的结构与功能相统一的观点（二）能力目标：培养学生的观察能力， 理论联系实际的能力，通过学习汗液的形成，培养学生的推测能力。（三）情感目标：1. 通过学习皮肤的结构和功能，形成结构和功能相适应的生
2、物学观点。2. 通过学习皮肤的知识，提高保护皮肤的能力，培养学生良好的卫生习惯。2. 教学重点： 皮肤的结构和功能教学难点： 汗液的排出，以及皮肤的体温调节教学准备：多媒体课件教学程序：一、导入新课同学们，你们愿意上体育课吗？体育课最喜欢的运动项目是什么？运动后身体有什么变化？通过一系列的问题， 引出本节课的课题： 汗液的形成和排出。二、讲授新课谁知道汗液是由什么结构排出体外的吗？（皮肤）那么皮肤的位置在哪里？因为我们每天都接触皮肤， 学生很容易回答上来。 由此引出第一部分的内容：皮肤。（一）皮肤的结构和功能1.课件出示思考题目， 学生以小组为单位结合教材71 页图 3.4-5 和下面的几段话
3、，展开讨论交流。 （时间 5 分钟）（1）皮肤由哪几部分组成？（2）皮肤损伤后会有血液流出，那么伤口至少上到了皮肤的那层结构？（3）皮肤的附属结构有哪些？2.由学生汇报讨论交流的结果教师适当点拨：（1）多媒体出示皮肤结构模式图，让学生对照图片说出皮肤的结构：表皮和真皮。表皮属于保护组织， 真皮属于结缔组织， 所以皮肤从结构层次上来说是器官。教师强调皮肤是人体最大的器官。（2）由学生说出表皮由角质层和生发层组成。皮屑来自于角质层脱落的细胞，而且角质层细胞排列紧密， 可以防止细菌的侵入； 进而教师引导学生总结出皮肤的第一个功能保护。 伤口之所以能够很快愈合， 主要是生发层的原因， 因为生发层细胞可
4、以分裂产生新细胞； 进而再引导学生总结皮肤的第二个功能再生。（3）教师提问：如果皮肤受伤，但是没感觉到疼痛也没流血，这说明伤到了皮肤的哪一层？为什么？如果流血呢？学生总结：没有流血是伤到了表皮， 因为表皮中没有血管和神经。 流血的话至少上到了真皮，因为真皮中有血管和感觉神经末梢。（4）皮肤之所以有弹性主要原因是什么？另外， 为什么皮肤会变黑？生：真皮中有大量的弹性纤维和胶原纤维。 变黑是因为真皮中分布着黑色素细胞。（5）让同位之间相互轻轻地掐一下对方，让学生体验一下皮肤的另外一个功能感受外界的刺激。（6）学总结皮肤的附属结构：汗腺、皮脂腺、毛发、指甲等。 （图片展示汗腺、皮脂腺的位置，加深学生
5、的理解）（二）汗液的形成和排出：1学生阅读课本71 到 72 页，思考并讨论一下两个问题：（1）人体全身由 230 万个汗腺，分布在全身各处，你们观察到汗腺有哪几部分构成？（2）汗腺各部分的位置和结构特点怎样？这种结构特点与什么功能相适应？2. 学生展示，教师适当点拨（1）学生总结汗腺的结构：分泌部和导管（课件出示图片，教师点拨分泌部和导管的位置，在分泌部的周围有许多毛细血管。 ）（2）引导学生总结汗液的形成和排出过程： 汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液经过时，血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺形成汗液，汗液经过导管排出体外。（3）为什么天气热的时候出汗多，天气冷的时候出汗少呢？（多媒体出
6、示温度高和温度低时毛细血管的变化情况， 然后由学生总结皮肤的体温调节作用）生：当环境温度高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多，由皮肤散发的热量增加；同时汗液的排出量也增多，汗液蒸发会带走一部分热量。（4）进而教师引导学生总结出皮肤的另外两个功能：分泌与排泄和体温调节。（5）所以，皮肤对人体的作用非常的重要，那么，怎样才能拥有健康的皮肤呢？四.教学设计说明：本节课从学生可能遇到的问题出发， 如“夏天的时候， 为什么皮肤会变黑？为什么夏天的排汗量增多？” 可以借此激发学生的学习兴趣。 关于“皮肤的结构” 的学习，尽量借助多媒体图片或挂图等直观教具来辅助学习，让学生自己去总结皮肤的结构及各部分的功能， 进而提高学生的观察能力，和分析总结的能力。学习“皮肤的功能”时，在学生理解的皮肤结构的基础上， 采用学生讨论的形式， 结合实例（如为什么伤口一段时间后可以自己愈合？为什么烫伤的皮肤容易感染？） 让学生建立结构与功能相适应的观点。关于汗液的形成和排出， 从汗腺的结构入手， 让学生在了解汗腺结构特点的基础上，利用多媒体直观展示汗液的形成和排出的过程， 把微观内容变得形象和直观，这样学生就更容易理解皮肤对体温的调节作用了。