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1、三角形内角和教学内容北师大版数学四年级下册第27 页第29 页的“探索与发现（一）”。教学目标1、通过测量撕拼、 折叠等方法， 探索和发现三角形三个内角的度数和等于 180°。2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。3、经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。教学重点1、通过测量撕拼、 折叠等方法， 探索和发现三角形三个内角的度数和等于 180°。2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。教学难点经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。教学方法探究法，讨论法，归纳法，比较法。教学准备三角形图片，量角器，投影仪。教学设计一、创设问题情境教师：一天
2、两个三角形发生了争执，他们请你们来评评理。大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”。今天让我们来做一回裁判吧。二、自主探究，创建数学模型1、分小组测量，比较。鼓励学生寻找不同形状的三角形，填在书上。2、你发现了什么？学生组内交流。3、还有什么方法可以验证三角形内角和是180°吗？那如果把三个角撕下来，拼在一起，应该很接近平角了？这是三角形的一个很隐秘的特征，你们的发现真了不起！三、巩固与应用1、那如果知道三角形三个角中的两个角，就应该可以知道另一个角的大小了。第28 页试一试第3 题。学生独立练习，教师巡视，进行个别辅导。2、第 29 页“练一练”第1 题。学生独立练习，教师巡视，进行个别辅导。3、第 2 题。钝角三角形两个锐角的和不可能大于90 度；直角三角形两个锐角的和是90 度。所以，钝角三角形所错了，直角三角形说对了。4、实践活动。四、总结与拓展。这节课你了解到了什么？等腰三角形是对称图形吗？如果知道一个三角形是等腰三角形，只知道其中一个底角是 50°，你能知道其它两个角的大小吗？板书设计三角形内角和三角形内角和是180 度学生板演练习教学反思：