《北师大版小学数学三年级上第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学三年级上第二单元教案.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第二单元观察物体第 1 课时：搭一搭教学内容教材第 14 页“搭一搭”教学目标教学重点1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述物体的相对位置。3、经历合作学习的过程，培养学生合作学习能力。在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。本课以活动为主，让学生通过实践操作，能根据立体图形和自己的猜想画出物教学关键体的三个面， 再根据教师提供的正方形图形推导正方体的摆法，
2、通过例题让学生完成本课的学习任务。教具学具课件、小黑板教学过程二次备课一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）操作活动一根据指令搭立体图形。1、教师通过演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。2、学生同桌间游戏。3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。（二）操作活动二提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动师范。2、学生同桌间开展游戏。三、拓展应用1、搭一搭，看一看。找出从
3、正面、上面、侧面看到的形状。 （正面画“” ，上面画“” ，侧面画“” ）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。3、搭一搭，填一填。AB填图号。、从侧面看是图A 的有（）。、从正面看是图B 的有（）。、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图 B？想一想，搭一搭。4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。三、总结反思，拓展升华1、 教师针对学生的活动合作情况进行升华。2、 学生说一说：今天有什么收获？四、作业 ：作业本上的作业板
4、书设计：物体各角度形状第2课时：教学内容教科书第16-17教学目标1、在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。3、培养学生的观察、操作能力和空间想象能力。教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学难点能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。教学关键通过本课的练习，提高学生的学习兴趣，巩固、拓展新知，发展空间想象能力。教具学具课件、教学过程二次备课一、创设情境，导入新课今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考
5、察谁会看、会画。二、合作交流，解读探究1、教师说明活动要求猜一猜、搭一搭。2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。4、学生交流自己所拼搭出的形状。5、教师发出指令：从上面看有4个正方形。6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？（丛不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）8、学生分小组做上述拼搭游戏。三、应用迁移，巩固提高（一）从不同位置观察物体：1、第 1题：这一实践活动的目标是让学生观察几个正方体搭成的立体图形，正确的辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。活动
6、时教师让学生用正方体学具搭出书上的立体图形，分别从正面、侧面、上面观察，再填一填，然后组织交流。注意第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。2、第 2题：这一实践活动的目标是让学生体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。可先让学生想一想，然后独立的搭一搭，看一看，连一连，再交流讨论。（二） 正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状：1、第 3题：这个练习的目的是能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。可让学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填第（1）和第（ 2）小题。第（ 3）题是开放性的题目，可以让学生动手搭一搭，能搭出多种立体图形。2、第 4题：本题的目的是让学生借助方格纸画出从不同位置观察到的立体图形的形状。可先引导学生理解题目的意思，然后让学生自己独立地画一画，有困难的学生可以先搭出立体图形观察后再画。四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？板书设计：物体各角度形状