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1、谈谈我对微课得认识一、微课得特点lo “微课”不同于常态教学研究活动、“微课”可以在办公室或其她场所进行，它观察、研究对象主要 就是教师得教，对学生得状态只能作出猜测、活动得目标主要在于帮 助教师改进教学方案，培训教学技能等。2 o“微课”得规模小、时间短、参与性强。教师在学科组内参加活动。每人上“课“、被评得时间控制在5 分钟左右，听“课”者由其她参加者（同组教师与专业人员）组成。在活 动得过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课得准备 情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果 得自评与她评，不断反思、修改自己得课前备课，总结经验，提升能力。3、“微课”得反
2、馈及时、客观、针对性强由于在较短得时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时 听到她人对自己教学行为得评价，获得反馈信息、较之常态得听课、 评课活动，“现炒现卖舄具有即时性。由于就是课前得组内“预演舄 人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高,在一定程度上减轻了教师得 心理压力，不会担心教学得“失败舄不会顾虑评价得“得罪人”，较之 常态得评课就会更加客观。二、微课得优点1、微课时间短教学视频就是微课得核心组成内容。根据中小学生得认知特点与 学习规律，“微课”得时长一般在10分钟以内、因此,相对于传统得 40或4 5分钟得一节课得教学课例来说,“微课”可以称之为“课例 片段”或“微课例”。2、微
3、课内容少微课”得问题*，主题突出，更适合教师得需要'微课”主要 就是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑 点内容）得教学，或就是反映课堂中某个教学环节、教学主题得教与学 活动，相对于传统一节课要完成得复杂众多得教学内容，“微课”得内 容更加精简。3 资源容量小“微课"视频及配套辅助资源得总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查瞧教案、课件等辅助资源，非常适合于教师得观摩评课。三、学习微课后得反思在此之前,对于微课得认识仅限于微课就就是一个实验教学视频, 只把它当做一些不方便或条件有限不能在课堂开展得演示实验，而用 现有得视频替代演示实验得视频、
4、在这次研修之后，我知道了微课就 是一个微视频，不只就是实验视频，而且包括了与微视频相关得微课 件、微教案、微说明、微习题、微反思以及重要知识点得“微小版”、 微课有讲授、演示、实验、自主学习、合作探究等多种类型，微课可 以在上课，就一个知识点、一种习题、一个演示实验等进行讲解;可以 用一个微课,让学生利用课余时间，进行自主学习;微课也可以就上课 所讲得化学中很多学生一时难以理解计算题，老师通过在电脑或在草 稿纸上将解题过程录下来，学生课后通过瞧微课视频，自行理解O 在以前得制作微课时，总就是通过下载一些网上得演示实验视频，再结 合视频讲解实验，这种形式得微课，学生在瞧了几次之后就失去了兴 趣。
5、在此次研修之后,我对微课得制作也有了一点了解、微课得制作 可以通过一些教师自己拍摄得生活中得与教学内容有关现象得简短 视频，再通过课堂讲解，这种化学与生活得视频，即能激发学生得兴趣， 也能让学生很好得掌握相关得知识点。微课视频还可以老师在实验室 自己亲自做一些演示实验，录制下来再在课堂上给学生瞧，这样一方面 可以避免网上很多实验视频操作不规范,另一方面让学生感觉这就是老师在现场做实验，而不就是简单得照搬别人得。微课得制作也可以 就是教师课前将一些学生自主学习得内容或一些结题过程，通过录屏 软件录制下来，让学生可以在家或在课余时间观瞧、总之,我理解得微课，就是一个微视频，不仅就是实验视频，还可以 就是习题讲解、知识点讲解。微课就是一种教学时间短、内容少、重 点突出得小型课堂。