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1、班级:专项分类检测卷（一）10以内数的认识及加减法xidng yi xiang ti6n yi tidn qu6n yi qudnx想一想填一填圈一圈。1 按顺序填数。Q_ _4| 795），从右数排第（2.下图中，一共有（）朵花。从左数挛排在第（把箏左边的第3朵花圈起来。shu yi shu ti6n yi tidn二、数一数，填一填。1,°°°比少（）.; 比多（）。2在多的小动物后面画J。suon yi sudn =筲一«r1.分一分。2.在O里填上“>”“V”或“=”。3 + 5(098Q 9-27 + 0。73+4O84 + 4079-5
2、(0 73在（）里填上合适的数。()+4=104 + ()=8(4. 直接写得数。7-4=8-2=0 + 4=6 + 3 =)-9=16-()=25+3=3+3=2 + 6=9-2 =kan tu lie shi ji sudn四、看图列式计算。1 OD=DODOD=D）只，大鸭有（小鸭有（）只，一共有（）只。课时安排：2课时 教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激情导入，整体感知1.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏） 放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通 通的韦叶三折两卷而成的，匕的声音可美妙呢。2 有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。围绕这芦 笛
3、还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次 不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？ 请大家一起学习爷爷的芦笛，走进故事中寻找答案 吧！3板书课题：爷爷的芦笛二、 初读课文，学习生字和新词1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的 新词。自学生字和新词。2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。3. 检测生字和新词。三、再读课文，了解课文主要内容1. 读课文，要求学生读得正确、流利。2. 概括课文的主要内容。四、感知课文，抓住主线1. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几 次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课 文，找一找，画一画相关词语。2. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛声都是在什
4、么情况下出现的？3. 再读课文。第二课时一、研读课文，朗读感悟（一）学习第一次芦笛声：1 课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦利用多媒体课件播放爷 爷吹芦笛的图片，可极大提 高学生对课文的兴趣，引领 学生更好地走进文本。“提领而顿，百毛皆顺” 的教学策略关键是“主线” 的设计，本环节设计旨在引 领学生抓住“三次笛声”这 一主线，为后文学习做好铺 垫。笛的呢？（展示课件第四屏）2思考:为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一 股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底 给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。（二）学习第二次笛声。1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有 趣的芦笛，这一
5、切让强强无限向往。现实生活中是 怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的 海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛 声。2默读2 6自然段，思考：美丽的大海，清 脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读2 6小节。二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的 笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行， 笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 13 段。（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1默 读713自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。2 从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 情又是怎样的？（
6、二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的 恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：海的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含引领学生入情入境读 书，通过朗读感受大海的美 丽，爷爷芦笛声的美妙。给孩子们足够的自学时 间，大胆放手，鼓励他们学 会读书、学会思考，并培养 他们不动笔墨就不读书的好 习惯。借助现代多媒体教学手 段，演示大海狂怒的图片和声 音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激 发学生的学习兴趣，加
7、深学 生对课文的感悟。学生入情入 景地聆听着，充分感受到海水引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 或警句。三、总结全文，提升认识总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每 个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难 的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时 刻想起一一爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话一一 海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。四、再读课文，积累语句1. 有感情地朗读全文。2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。五、板书设计也为这些从未经过大风大浪 的学生理解主人公当时为何 会非常害怕打下基础。强化文章中所表达的中 心。4爷爷的芦笛婉转悠扬清脆奇特向往K欣喜勇敢（海边的孩子，不沾点儿海水就
8、长不结实。）语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：语文百花园一板 块：教学设计 教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计 上体现以下几点：1. “语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方 法。2. “积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。引导学生多 读多记，自己感悟。学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。3. 根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。4. “能
9、说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实 感。锻炼学生听、说、评的能力。5. “笔下生辉”利用例文引路。教学目标：1. 引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已 有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。2. 小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是 怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。3. 指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作 方法。借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意 写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累 习作素材。重难点分析：教学重点： 1. 引导学生分类积累词语。2. 引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出 来。