一年级数学(上册)第八单元《10以内数的加法和减法》教学设计.docx

《一年级数学(上册)第八单元《10以内数的加法和减法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学(上册)第八单元《10以内数的加法和减法》教学设计.docx（40页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力个人备课笔记课 题5以内的加法执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的 加法。2 .发展初步的观念，理解和语言表达能力。教学重点初步认识和理解加法的含义，并学会 5以内的加法教学难点初步认识和理解加法的含义，并学会 5以内的加法教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习旧知5可以分成2和（）1和3合成（）;（）可以分成2和2;1和（）合成2;3可以分成（）和2 ;4和1合成（）。二、认识加法、理解含义 出示例题：例题1 引导学生用自己的话说图 意，提出问题。小结：“ 十 ”的名

2、字叫“加 号”，它代表了一种计算方 法一加法。把两部分合起 来，求一共是多少，就要用 加法计算。齐读算式：3加2等于5。三、学会计算、掌握方法 连续出示试一试的两幅图， 让学生说图意。引导学生根据图意列出加 法算式。小组互相交流游戏：快速抢答看，一些小同学 在校园里干什 么？怎样表示把 3 个人和2个人 合起来是5个 人呢？算式中的每个 数代表什么意 思？谁知道得 数是多少？是 怎样想的？梳理5以内 的分成与合 成说图意，提出 问题。“ 十 ”表示什 么意思四、实际应用、深化知识1 .想想做做第1-3题 五、拓展应用、提高能力2 .第4题3 .第5题4 .第6题六、全课总结说说怎样想的？谁能说

3、一说这 幅图的意思？ 2+1表示什么 意思？你能填 出的数吗？谁能说一说每个邮筒投进了几封信？是哪几封？本节课你学会了哪些？板书设计5以内的加法3+2=5“+”读作加号，表示把两个数合起来媒体呈现方案1 .出示花园情境图。2 .理解试一试两幅图的含义3 .利用新学知识解决想想做做习题。教学反思个人备课笔记课 题5以内的减法执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .理解减法的含义，掌握5以内减法的计算。2 .培养初步的语百表达能力。教学重点理解和学会减法的计算方法。教学难点理解和学会减法的计算方法。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、创设情境、激趣导入1 .演示：出示3

4、个彩色气球， 让一名学生上来演示放走1 个，手中还剩2个。2 .放走的1个是从几个里面 放走的？现在他手中还剩 几个？你想知道用什么方 法计算吗？二、体会情境、学习新知1 .教学例题出示图：“护 花小组”小结：从一个数里“去掉” 一部分，应该用什么方法计 算？怎样算出得数呢？2 .试试出示情境图：让学生独立观 察图意，提出问题，在书上 填写。三、巩固深化、应用新知1 . “想想做做”第1题2 .第2题，出示第1个算式 及卜间的图。说刚才演示的 过程你能把两幅图 的意思两起来 说一说吗？ 用什么方法计 算？怎样列 式？你是怎样想 的？为什么这 样列式？为什么画4个 圆圈？为什么 画去3个圆 圈？

5、回去表小 什么意思？匚 里应该填几？ 从图上能看出 来吗？分小组交流 自己的想法。学生独立做 另外两道题。 指名展示自 己的做法。3 .第3题4 .第4题5 .第5题:游戏“小猫钓鱼”6 .第6题:让学生在书上描 写并计算出得数。四、总结计算3-2时，你 是怎样想到得 1的？今天我们上了 T愉快的数 学课，你能说说 学会了什么 吗？先跟同学 说说，再跟老师 说说。板书设计5以内的减法5- 2=3 减号媒体呈现方案1 .出示“护花小组”情境图2 .学生说图意，理解减法的含义。3 .利用新学习的减法做试一试列式。教学反思个人备课笔记课 题后美0的加、减法执教日期执教班级一()班教学目标1 .经历动

6、手实践、自主探究，合作交流的过程，学会有关的加 减法，更加喜爱数学。2 .初步的动手操作能力，发散思维能力，分析比较能力口谛言 表达能力教学重点学会有美0的加、减法计算教学难点学会有美0的加、减法计算教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习引入1、复习10以内数的分与 合。2、教师出示口算，学生口 算。1+2= 3+2= 4-2=5-4= 3+1 =二、新授教学1.教学例3(1)媒体出示主题回。(2)和学生一起分析图画。(3)教学有0的减法的含 义。2 .教学例4:媒体出示图回。 说出图意：左边有5朵花， 右边没白花，一共还是5朵 花。3 .试一试：0+3= 3-0

7、=小朋友，老师手 中拿着两支粉 笔，现在老师将 两支粉笔送给 这位小朋友，老 帅手中一支粉 笔也没启r,应 该用几来表小 呢？同学们仔细观 察，图上画的是 什么？有些什 么？有几个？讨论思考图 意，同桌讨 论。三、分层练习，内化提升 创设“智慧果园”的，情景， 将习题串联起来。明确：理解题意，列式计算引导学生比较二道算式的 相同与不同，以加深对有美 0的减法的理解。四、总结全课左边有5朵花， 右边没有花，一 共还是几朵 花？那么5加0等于几 呢？通过今天这节 课的学习，你学 会了什么？学生体会相 互问的联系 与区别。集体梳理板书设计启美0的加、减法33=05+0=5如果一个数再减掉这个数，得数

8、就是 0; 如果一个数加上0,得数还是这个数。媒体呈现方案1 .出示例3、例4情景图。2 .探究试一试图片。3 .依次呈现练习题。教学反思个人备课笔记课 题练习五执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .通过得数在5以内的加法和相应的减法的综合练习，使 学生进一步体会加、减法的含义。2 .熟练掌握得数在5以内的加法与相应的减法计算，初步感受 加、减法计算在生活中的应用，促进思维的发展。教学重点熟练掌握5以内加、减法计算。教学难点第4题开放题，根据图意列出/、同的算式。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、激趣导入有新朋友想和大家一 起学习，想知道它们是谁 吗？瞧！它们来

9、了！全体欣 赏：水果歌。水果歌里有哪 些水果娃娃？二、基础练习1 .口算 5-2=3-3= 0+2=2+2=1+2= 5-1 =2 .算一算，比一比葡锢娃娃问：你能算一算， 比一比吗？观察每组上下 两个算式侣什 么发现？独立完成书 本50页第3 题。在小组内说 说你的发现。报出3组新的对比题，让学 生抢答。感悟：数学学 习中的发现， 能让我们算 得更快，学得 更好！交流，说一说 每道算式的 含义。三、综合练习香蕉娃娃，看到小朋友们这么聪明，为我们带来了 4道 闯关题。第1关我来解决问题。第2关我把送小鸟回家。第3关我来说算式。第4关我来猜数字。课堂展示：T来写一写四、总结收获怎样可以知道 小鸡

10、的家在哪 里？说一说图中画 了什么？说说你是怎么 想的？图形各 代表哪个数？思考：书写中是不是出现了 2 道相加得5的 算式？是不是 只有2道相加 得5的算式？和水果娃娃们 一起学习开心 吗？分享一下 这节课你的收 获。独立完成51 页第6题。板书设计练习五观察 比较 感悟媒体呈现方案1 .呈现复习口算题。2 .出示几组对比算式，引发思考。3 .探索图形代表几，猜数字。教学反思个人备课笔记课 题得数是6、7的加法执教日期执教班级一（）班教学目标1 .让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计 算得数是6、7的加法。知道根据一幅图能列出两道加法算式。2 .培养学生初步的动手能力、观察能

11、力、理解能力和自主探索 的意识，初步感受数学与生活的联系。教学重点让学生在自主探索中学会得数是 6、7的加法。教学难点知道根据一幅图能列出两道加法算式。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习准备谈话：前面我们学习了 2 10的分与合及5以内的加 减法，我们先来复习一下。二、创设情境，激趣引入 出示植树主题图排队来的有5人，运树苗的 有1人，一共有几个人（6 个人）来参加植树？手指着 1+5=6 5+1=6 用手做交换的动作如果一幅图中告诉了我们 两部分各是多少，求一共是 多少，从/、同的角度观察， 能列出两道算式，计算的结 果是相同的。看谁算得又快 后对？你会用完

12、整的 三句话来说说 图意吗？ 你能根据图意 列出两道加法 算式吗？都是数字1和 5,但是他们的 什么发生了改 变？它们的计算结 果都表示什么 意思？三、教学“试一试”并小结 规律出示：试一试情景图 左边4个红辣椒，右边3个 青辣椒，一共有7个辣椒今天我们学习了得数是6、7 的加法，计算的时候可以想 数的合成、或是由一个算式 推想出另一个算式。四、应用新知，巩固提高做“想想做做” 1-4题。五、总结收获根据图意，能列 出/、同的加法 算式吗？4表示什么？ 3 呢？ 4+3表小 什么？怎么算 出得数的？小朋友和小蜜 蜂一样勤劳，善 于动脑和动手。谁能说一说今 天这节课你有 什么收获？板书设计得数是

13、6、7的加法1+5=6 5+1=6媒体呈现方案1 .出示植树主题图。2 .出示辣椒，情景图，列式。教学反思个人备课笔记课 题6、7减几执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .在情境中经历提出并解决问题过程，得出 6、7减几的计算 方法。2 .发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解 决实际问题的能力。3 .具有愿意匕别人合彳乍学习的意识。教学重点对减法意义的理解，掌握6、7减几的计算方法。教学难点对减法意义的理解，掌握6、7减几的计算方法。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、引入师生共同复习减法的意义（给算式说故事）。5-2=3 5-4=1二、教学例题，

14、出小主题画教师引导学生说完整诂：原 来肩6棵树，已经栽好了 2 棵，还后4棵没有栽。教学“试一试”。教师引导学生说：一共有7 个胡萝卜，去掉5个，还启 2个。图回上回了什 么？有几个？ 原来后6棵树， 已经栽好了 2 棵，还有几棵没 后栽，应该用什 么方法计算 呢？我们刚才是用 这所有的树木 减掉已经栽好 的，如果老师反 过来，用所有的 树木,减掉没有 栽过的，可以 吗？教师小结：同学们，像这样 的题目我们叫做图回应用 题。图回应用题中有也有虚线： 表示去掉一部分，还剩多少 的意思。三、拓展完成“想想做做”的第1-6 题。四、总结全课这是去掉左边， 如果是去掉右 边呢？通过本课的学 习，你学会

15、了什 么？用准备的数 字卡片进行 游戏。板书设计6、7减几6- 2 = 46 - 4 = 2媒体呈现方案1 .出小例题主题图。2 .教学试一试时，用媒体演示：虚线，表示分开的意思。3 .课件演示想想做做第五题游戏玩法。教学反思个人备课笔记课 题练习六执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .熟练掌握得数是6、7的加法与相应的减法；2 .进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的 能力。教学重点根据问题收集信息和根据已知信息提出问题。教学难点培养学生初步的分析、推理能力。教学资源课件、数字卡片教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习口算卡片练习：开火车，教 师随机出示卡片

16、，学生读题 后报出答案。二、进行练习完成练习六第1、2题。教师拿出两张卡片，用大数 减掉小数，让学生说出得 数。完成第3题。完成第4题。完成第5、6题。哪两张卡片上 的数加起来等 于6,并且说出 两个算式和得 数。说说题目的意 思学生按要求 独乂元成小组内交流， 说说对图意 的理解。学生独立发完成第7题。先把五角星与圆圈对应。完成第8题。找规律：按从左往右的顺序 说说每根线上排列的物体 的形状三、总结评价说说从图中能 知道些什么？每一串形体是 按照什么规律 排列的？1号盒子里装 的是什么形 状？通过本课的复 习，你新学会了 什么？现2号、3号 盒子里物体 的形状，并进 行交流。板书设计练习六媒

17、体呈现方案光盘依次呈现练习六习题。教学反思个人备课笔记课 题得数是8的加法和8减几执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .让学生经历提出并解决实际问题的过程， 学会计算和是8的 加法和相应的减法。2 .让学生知道一幅图能写出四个算式， 初步感知加、减法之 间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。教学重点学会和是8的加法及相应的减法。教学难点直H看一幅图能写出四道算工to教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、创设情境，激趣导入 口算比赛：（开火车）4+2= 7-3= 7-5= 7-4=1+6= 6-5= 3+3= 7-6=7-1= 3+4= 7-2= 5+1 =二、主动

18、探索，获取新知 出示游泳活动的情景图引导学生直观地把图中的 小朋友分成池边和池里（或 男生、女生）两部分。仔细观察 这幅图，你能知 道什么？图中 游泳的小朋友 可以分成哪两 个部分？ 池里有5个小 朋友，池边有3 个小朋友，可以 知道什么问 题？学生讨论这两道算式分 别表示什么意 思？得数怎样 想的？探索减法教学“试一试” 出小小白兔拔罗卜三、巩固深化，应用生活做“想想做做” 1-5题四、全课总结，提出希望一共有8个小 朋友在游泳，池 边有3个，池里 有几个？ 结合图说出每 个算式表示的 意思及每题的 得数是怎样算 出来的。今天这节课，在 美羊羊的带领 下，你学到了什 么？做练习板书设计得数是

19、8的加法和8减几5+3=8、 3+5=88-5=3、8-3=5媒体呈现方案1 .出示游泳活动的W景图。2 .出小小白兔拔罗卜图。3 .练习题。教学反思个人备课笔记课 题用括线和问号表示的实际问题执教日期执教班级一（）班教学目标1 .让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示 的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计 算解决问题。2 .让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号 感。3 .让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点学生会看用括线和问号的图列算式计算，解决实际问题。教学难点学生会看用括线和问号的图列算式计算，解决实际问题。教学资源

20、课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、导入新课在学习“比一比”的时候， 比较哪跟跳绳卡，比较哪个 人高时，你们还记得是用什 么符号来表示跳绳长。二、教学新课教学例题，出示苹果图。介绍：请看（在苹果图卜向 画括线）这叫做括线，括线 对着哪里，就表示哪里的东 西，这里的括线就表示左边 和右边的苹果总数。“一共 有多少个”我们不知道，要 我们求出来，这是问题，就 在括线卜面写问号。哪个人高的 吗？（指名回 答）用“'表 示比较的结果， 比用文字写出 来，哪种方法更 简单？你能提出用加 法计算的问题 吗？题目中启哪两 个已知条件，要 解决的问题是 什么？在这道题目中， 括线表

21、示什么 意思？括线下先小组讨论， 再发言教学“试一试”出示题目（包括括线和问号）三、组织练习“想想做做”第1-4题第5题四、全课总结面的“8个”表 示什么？”表示什么？有哪两个已知 条件？要我们 解决什么问 题？你为什么 用加法计算？你能看出蜜蜂 和蝴蝶哪个多 吗？你是怎么 看出来的？通过本课的学 习，你学会了什 么？学生在书上 填空。板书设计用括线和问号表示的实际问题 用符号表示：括线，问号 已知条件和问题媒体呈现方案1 .出示教学例题苹果图。2 .出示教学“试一试”题目。3 .利用所学新知解决问题图片。教学反思个人备课笔记课 题得数是9的加法和9减几执教日期执教班级一()班教学目标1 .让

22、学生在具体，情景中学会得数 9的加法和9减几，能正确 地进行口算。2 .让学生根据一幅图列出4到算是2,加深对加、减法含义 及具相互关系的理解。3 .让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点学会和是9的加法及相应的减法。教学难点巩固市一幅图能写出四道算工to教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、激活旧知1 .复习9的组成2 .导入新课还记得9的分 与合吗？知道了 9的分 与合，可以学习 什么知识？集体说一说二、学习新课1.学习例题(1)出示例题(2)理解算式和算法(3)感受联系小朋友们在干 嘛？可以分成 哪两个部分？ 你能列出两道 加法和减法算 式吗？看图

23、说说两道 加法算式表小 什么意思，得数 怎么算的？减 法算式呢？ 根据这幅图写 出的加法和减 法算式有几 道？ 根据 8+1=9,能想到 另外的哪几 道？学生独立写 后同桌交流。 集体交流。2.学习“试一试”(1)分花片，写算式(2)交流算式含义和算法(3)小结三、巩固熟练1 .做“想想做做”第1题2 .做“想想做做”第2题3 .做“想想做做”第3题4 .做“想想做做”第4题5 .做“想想做做”第5题6 .做“想想做做”第6题 四、全课总结每一组中的算 式各表示什么 意思？谁能有序地说 出这些加法算 式？9减几的算式 中，哪些是有联 系的？你能填几道加 法算式？减法 算式呢？ 用二句话来交 流

24、图意。学生根据自 己的分法填 写出4道算 式。同桌讨论交 流。板书设计得数是9的加法和9减几8+1=9 1 + 8=991=8 9-8=1媒体呈现方案1 .出示例题图和“试一试”2 .分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题练习七执教日期执教班级一( )班教学目标1 .通过练习，帮助学生熟练掌握得数是 8、9的加法与相应的 减法。2 .进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际的能 力。教学重点得数是8、9的加法和相应减法的口算。教学难点发现加减计算的简单规律。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、回顾引入1.谈话还记得最近学 习的加、减法内 容吗？口

25、答2.揭示课题二、基本口算练习1.练习七第1题(1)出示第1题(2)整理关于8、9的加、减法算式你明白小动物 给我带来的题 是什么意思 吗？2.算练习(1) 口算卡片(2)练习七第2题学生独立完 成后全班交 流校对答案。三、综合性练习 1.练习七第3题图中小蜜蜂在 干什么？看这些算式，怎交流得数是6 的算式。样按顺序想出 这些算式？四、发展性练习 1.练习七第4题2 .练习七第5题3 .练习七第6题4 .练习七第7题五、全课总结比较每组算式 有什么特点。你能用发现的 规律解决第 5 题吗？拼成的长方体 里有几个小方 块？你能看这 里连的图，说说 几和几合成 8 吗？学生讨论交 流自己填(),

26、再用三句话 说说图意自己找一找 再连一连。板书设计练习七()+ () =88 () = ()() + () =99()=()媒体呈现方案分层练习出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题得数是10的加法和10减几执教日期执教班级一()班教学目标1 .让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学 习的加、减法计算解决实际问题。2 .让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，增强学好数学的 愿望。3 .逐步发展学生的数学思考的能力、解决简单实际问题的能力 和合作交往的能力。教学重点和是10的加法和相应减法。教学难点理解相应的加、减法之间的

27、联系。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习导入1对口令2.导入新课二、学习新课1.学习例题(1)出示例题(2)看图刻式(3)理解算式和算法(4)小结这些足球队员 可以分成哪两 部分？你能说 出哪些算式？ 这些算式各表 示什么意思？ 得数可以怎样 算？如果让你 根据6+4=10来 想，能想到哪几 道算式？2.教学“试一试”(1)提出要求(2)小组合作(3)交流含义和算法(4)记忆算式三、巩固深化1 .做“想想做做”第1题2 .做“想想做做”第2题3 .做“想想做做”第3题4 .做“想想做做”第5题5 .做“想想做做”第6题 四、全课总结10个皮球分成 了几个2?分

28、组进行，一 人抛花片，冉 各人写算式， 交流。把得数是10 的两张卡片 摆在一起，观 祭交流规律。数一数板书设计得数是10的加法和10减几6+4=10 4+6=1010-6=4 10-4=6媒体呈现方案1 .出示例题图和“试一试”2 .分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题求加法里的未知数执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .让学生认识求未知加数的算式，探索并张务求未知加数的方 法，初步体会加减法之间的关系。2 .让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加法 作准备。3 .发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思 考、与人交流的学习习惯教学重点认识加法里的未

29、知数及求未知数的方法。教学难点理解有未知数的加法算式的含义。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、练习旧知，激活基础二、创设情境，学习例题1 .出示用布盖着的果盘2 .情境演示3 .引导列式你想知道这里 面是什么吗？ 如果用它来装 水果，能装几 个？已经放了几 个？全部放满 是几个？想到什么问 题？能不能把 老师放水果的 情况连起来说 一说？再放几 个是10个，就 是8个加上几 个是10个，用 加法算式怎么 写？看图说说数一数，可以 装10个。同桌讨论4 .明确内容5 .求未知数6 .引导反思三、巩固应用1 .做“想想做做”第1题2 .做“想想做做”第2题3 .做“想

30、想做做”第3题4 .做“想想做做”第5题5 .做“想想做做”第6题6 .拓展提高四、全课总结式子/小什么 意思？这个式子和以 前加法舁式启 什么/、同？ 这里()里的数 是几？怎样想 的？板书设计求加法里的未知数8+ () =10媒体呈现方案1 .出示例题图2 .分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题练习八（1）执教日期执教班级一（）班教学目标1 .使学生通过看图列加、减法算式并说出算式表示的意思， 进 认识加、减法的含义；通过口算练习进一步掌握10以内的加、 减口算方法，能比较熟练地口算和求未知加数。2 .使学生通过读、写算式的练习，进一步体会加减算式间的联 系，初步体会联想。

31、3 .使学生进一步感受加、减法与具体实际的联系，肩主动思考 的意识和与同伴讨论、交流的意识。教学重点启美10的加、减法计算。教学难点教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、引入练习1 .简单回顾2 .揭示课题二、力口、减法含义练习1 .练习八第1题2 .提升练习板书4、6、10从图上知道了 什么？你想到 哪些数学知 识？这里的算式各 表示什么意 思？能用这三个数 写出两道加法 和两道减法算 式吗？同桌相互说 一说再写在 课本上。读一读四道 算式口答三、力口、减法口算练习1 .练习八第2题2 .算练习 口算卡片3 .练习八第3题四、求未知数1 .练习八第4题2 .练习八第

32、5题五、练习回顾选择几道说说 算法加法里的未知 数是怎样想到 的？这里的式子和 刚刚有什么不 同？学生独立完 成后校对答 案板书设计练习八4、 6、 10 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6媒体呈现方案1 .出示例题图和“试一试”2 .分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题练习八(2)执教日期执教班级一()班教学目标1 .使学生通过口算和解决图画表小的实际问题的练习， 进一步 认识加、减法的含义，能正确口算有关 10的加、减法；能说出图 画表示的实际问题的条件和问题，并能正确列式解决。2 .使学生进一步感受加、减法相应算式间的联系，初步体会加 法算式里得数一定

33、时，相加的两个数大小变化的规律。3 .使学生加深对加、减法计算在解决实际问题中的应用的体 会；感受口算和解决简单实际问题的探索过程，积累f的数学 活动经验。教学重点力口、减法口算和解决图回表小的实际问题。教学难点填写相等算式里的两个未知数。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、揭示课题1 .口算练习2 .揭示课题二、加减口算练习1 .练习八第6题2 .口算练习从图中你知道 了什么？可以 求什么？可以 用什么方法 算？为什么用 减法？ 一共10 个蘑菇，想一 想，小兔采走的 越多，剩下的就 怎样？观察减 去的数和得数 是怎样变化的， 你启什么想法 吗？口答三、图回表小的

34、实际问题 练习1 .练习八第7题2 .练习八第8题3 .回顾解决问题四、填未知数练习练习八第9题五、总结拓展1 .课堂总结2 .探究思考题图上告诉我们 什么条件，要求 什么问题？各 用什么方法 算？为什么都 用加法？独立列式解 答后交流板书设计练习八媒体呈现方案分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题连加、连减执教日期执教班级一（）班教学目标1 .让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含 义，掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行计算。2 .让学生初步学习有条理的表述思考和解决问题的过程。教学重点连加、连减的含义和口算顺序。教学难点理解连加、连减的含义。教学资源课件教学

35、过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、口算新1 .口算2 .引新二、思考探究1 .学习连加 出示例122 .学习连减 出示例13小红运了 3次 南瓜，看看每次 运了几个？知 道运了三次和 每次运的个数， 你能提出什么 数学问题？这 个问题该怎样 列式？你想怎 样算？得数是 多少？连加要 怎样算？可以提出什么 数学问题？求 还剩几条应该 怎样列算式？ 怎样计算？讨论交流回 答三、练习提升1 .做“想想做做”第1题2 .做“想想做做”第2题3 .做“想想做做”第3题4 .做“想想做做”第4题5 .做“想想做做”第5题6 .做“想想做做”第6题四、回顾说说图是什么 意思？用什么 方法列式？

36、第 一小题为什么 用连加，第二小 题为什么用连 减？怎样计算 连加连减？要求规范、计算 止确学生独立思考 完成后讨论交 流答案板书设计连加、连减4 + 2+1=78 31=4媒体呈现方案1 .出示例题图2 .分层练习时出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题加减混合执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .让学生练习生活情境，理解加减混合的含义和计算顺序， 能 止确地进行口算。2 .发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。3 .让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养 数学应用意识。教学重点加减混合计算的含义和口算顺序。教学难点理解加减混合问题背景的图意。教学资源课件教学过

37、程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、忆旧引新二、探究领悟 出示例14如果要把三个 数合起来就用 连加；如果要从 一共的数里连 续去掉两个数， 就用连减。但如 果遇到又要合 起来又要去掉 的时候，又该怎 么办？说一说图意？要求现在车上 有几人，怎样列 式？这里7表示什 么？为什么减 去2又加上3? 怎样计算呢？ 先算什么，再算 什么？ 5表示 什么？ 5+3算 的是什么？学生交流说一说同桌讨论交 流三、练习深化1 .做“想想做做”第1题2 .做“想想做做”第2题3 .比较算法4 .做“想想做做”第3题5 .做“想想做做”第4题6 .做“想想做做”第5题7 .做“想想做做”第6题四、反思

38、总结你能看懂图的 意思吗？怎样 列算式？学生独立思考 完成后讨论交 流答案板书设计加减混合7 2 + 3=8媒体呈现方案1 .出示例题图2 .分层练习出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题练习九执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .使学生进一步熟悉连加、连减和加减混合的计算顺序，能正 确计算相应算式的得数；进一步体会加减两步计算的含义，能看 图列出相应的两步计算算式。2 .使学生在练习中了解计算法，能比较清楚的说明自己的计算 过程，提高计算能力；能根据图意列式并说明理由，体会具体情 境中数量间的联系。3 .使学生通过不同形式的练习，形成正确的满意度，产生数学 学习的兴趣。教学重点连加、连

39、减和加减混合计算。教学难点教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、揭示课题1 .口算2 .揭示课题二、基本练习1 .练习九第1题2 .练习九第2题3 .口算连加、连减和加 减混合计算，可 以怎样口算得 数？同桌左边同 学做上面一 行，右边同学 做卜陶一行。交换三、综合练习1 .练习九第3题2 .练习九第4题3 .练习九第5题4 .练习九第6题 四、全课总结为什么用6减 3?加2算的是 什么？板书设计练习九媒体呈现方案分层练习出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题10以内的加减复习（1）执教日期执教班级一（ ）班教学目标1 .使学生在复习过程中进一步连减加、减法的含义

40、，能用加、 减法解决简单的实际问题；认识10以枳口法表和减法表，进一步 掌握和在10以内的加法和相应减法的得数，能比较熟练地口算。2 .使学生在解决简单加、减法问题，寻找加法表和减法表里排 列规律的过程中，能比较清楚地说明自己的想法和发现的规律。3 .使学生步体会10以内加减法算式的结构及内在联系， 感受加、减法的应用。教学重点力口、减法的含义和10以内的加减口算。教学难点发现加法表和减法表的排列规律。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、揭示课题二、复习加、减法含义1 .复习第1题2 .列算式练习用10、4、6三个数列算式3 .复习第2题看了这幅图，你 想到哪些算

41、式？列出的这 四道算式分别 表示什么意 思？从图中知道什 么？要求什 么？独立看图说 题意读一读四道 算式。三、复习加、减法口算1 .整理加法算式2 .整理减法算式3 .口算训练4 .复习第5题四、复习小结有什么规律？ 横着看？竖着 看？斜自但?桢詹读一读 竖着读一读 斜着读一读独立完成校 对答案板书设计复习10、4、66+ 4=10 4+ 6=1010-6=4 10-4=6媒体呈现方案分层练习出示系列练习图片教学反思个人备课笔记课 题复习(2)执教日期执教班级一()班教学目标1 .使学生进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、 加减混合，提高口算的速度和能力。2 .进一步熟练地掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算 式。3 .进一步掌握填未知数的思考方法，能正确地填()里的未知数。教学重点掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算式。教学难点掌握填未知数的思考方法，能正确地填()里的未知数。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、引入课题1 .加减口算2 .揭示课题二、复习计算1 .求加法里的未知数(1)复习第6题(2)出示1-10的数字卡片2 .连加、连减、加减混合(1)复习第7题(2) 口算你能找出加起 来得数是10 的两张数字卡 片