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1、10 、征 友 启 事教 学 设 计闫 萍淇 滨 区 明 达 小学2 0 1 3 年 1 0 月10 征友启事教学目标：调整分录：1、了解小牛的两张征友启事内容的不同和引发的不同结果，教育学生懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，又要考虑别人的实际情况。2、有感情地分角色朗读课文。教学方法：谈话法、朗读指导法【解析】：教学过程：一、 导入揭题(2)202年5月1日，甲公司与丙公司达成协议，将收取一组住房抵押贷款90的权利，以9 100万元的价格转移给丙公司，甲公司继续保留收取该组贷款10的权利。根据双方签订的协议，如果该组贷款发生违约，则违约金额首先从甲公司拥有的 10的权利中扣除，直至扣完为止
2、。202年5月1日，甲公司持有的该组住房抵押贷款本金和摊余成本均为10 000万元(等于公允价值)。该组贷款期望可收回金额为9 700万元，过去的经验表明类似贷款可收回金额至少不会低于9 300万元。甲公司在该项金融资产转移交易中提供的信用增级的公允价值为l00万元。甲公司将该项交易作为以继续涉入的方式转移金融资产，并作如下会计处 理：1.上节课我们认识了小牛，他想找朋友，于是贴出了一张征友启事。（板书课题）2.过渡：这节课让我们来看看小牛是怎样找到朋友的。二、感悟理解 1.师范读课文，学生思考：小牛的两张征友启事内容有什么不同？造成的结果有什么不同？资本公积其他资本公积(股份转换权)540万
3、元 2.指名回答问题，师根据回答板书：或者或者或者 其中一点 3.指导理解第一张启事的内容：C900万元 （1）小牛贴出第一张启事后，动物们是什么样的表现？此时它们的心情怎样？为什么会这样？假如你是山羊（猎狗、花猫、马驹），你会想些什么？ （2）根据学生的回答适时指导朗读课文并理解重点词语。 （3）你认为小牛这次没找到朋友的愿因是什么？ 引导学生回答、板书：只考虑自己的需要 4、同样方法学习第二张启事。板书：考虑别人的实际情况。分角色朗读。 5、小结：现在你知道小牛最厚找到朋友的原因了吧，那就是既要考虑自己的需要，又要考虑别人的实际情况。三、总结全文【解析】： 朋友可以和我们分享快乐，分担痛苦
4、。只要我们在与别人交往时，既考虑自己的需要，又考虑别人的实际情况，就一定能交到很多好朋友。贷：资产减值损失 20A尿激酶作用减弱板书设计：10、征友启事 或者或者或者 既要考虑自己的需要其中一点 又要考虑别人的实际情况教学反思：贷：利润分配未分配利润 452.7本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此设计使我体会到“问题”设计
5、的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。1DIC病人发生贫血的机制本课教学不足之处：此外，在教学中，当学生找出两则启事内容的不同之处，即第二则启事比第一则启事多了三个“或者“时，我没有让学生进行说话训练；还有，在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，在课堂上我也忘记了处理这部分，没有进行造句训练，这是本课教学最大的失误；此外，在这节课中，可以让学生带上头饰演一演，以演代讲，更能活跃课堂气氛，让学生快乐、轻松地学习语文，可我忽视了。学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。