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1、咱俩的秘密一、说课内容:北京市义务教育课程改革实验教材第7 册第 26 课咱俩的秘密二、指导思想与理论依据为了落实课标精神,通过对课文内容的理解,要使学生真正体会到小男孩艰苦朴素的美好心灵,懂得要尊重别人。在教学中我努力体现如下的教学理念:1. 在阅读教学课堂,进行读写结合的训练,以及听说读写的综合训练,做到吸收和表达融为一体。2. 运用补充的信息资料,强调文本与学生理解的结合,在教学中不断丰富和生成新的内容,帮助学生理解战斗英雄的事迹和英雄的品质,深化情感。3. 注重有感情朗读的训练,突出积累、感悟与能力培养,让学生在读中悟情,读中学写。三、教学背景分析1. 教材简析我以激动的心情,回忆起一
2、个家境贫寒的小男孩的故事。这个小男孩在一次课间休息时,悄悄地来到“我”的身边,希望“我”以后用铅笔批改他的作业,一边作业本用完,可以擦掉再用。我这样做了,并将其作为俩人的秘密,保守至今。孩子始终保持优秀的成绩。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵,也放映了“我”对孩子的尊重与关爱。2. 学情分析( 1)本课是二年级学生接触的第二篇古诗学习的教材。学习这一课时已经接近二年级的期末。学生能较为流利地朗诵甚至背诵古诗文, 但在诵读的韵味上会有所欠缺, 体会古诗的意思也会有些困难。(点击)( 2)学生在学前和一年级阶段多数有古诗积累的经历。多数学生能背诵多首古诗,对于课文中的 梅花和江上渔者很多同学
3、也已经会背诵。因此,我把教学目标定位在(点击)四、教学目标:1. 体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。2. 练习有感情地朗读课文。3. 练习写读后感。进行学写的训练。这是本课的难点。五、教学设计框架(一)导入故事,品味首尾,感悟写法每当我翻开学生的作业本,要批改作业时,一个小男孩的故事就浮现在眼前。每当我回忆起这个小男孩的时候,都激动不已。请同学们自己读读课文的开头和结尾,从中你发现了什么?(作用)教师指导:像这样的写法就叫首尾呼应。同学们在习作中就可以借鉴这种方法。(二)走进故事,读中悟情,升华情感1师:课文的题目是“咱俩的秘密”,课文介绍的是谁和谁的秘密呢?请大家打开
4、书,读一读,想一想课文讲了一个怎样的故事呢?2师追问:小男孩是一个怎样的孩子?你从哪里知道的?( 1) 自学要求: 默读课文 , 边读边画出描写小男孩的相关语句,边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。(生默读,师巡视指导。)( 2) 学生汇报,师引导感悟小男孩的可怜A生汇报:小男孩是一个可怜的孩子。师追问: 你能读一读描写小男孩可怜的句子吗?B生读第二自然段,师引导:( 1)这段话中,哪些地方让你感觉出小男孩的可怜?(可怜,年迈,微薄,凑合)( 2)能谈谈你的理解吗?( 3)现在,带着你的理解再来读一读这段话,想一想刚才谈到的词语该怎样读?C通过联想,升华情感( 1)师:刚才,我们谈了对这
5、段话的理解,读出了自己的感受。( 2)此刻,我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟,想不想读出来?(指名读)感悟小男孩的懂事。A师:除了可怜,小男孩还给你留下了怎样的印象?( 懂事 )B出示文字体会他不好意思地走到讲台旁,仰着小小的脸,伸出小小的手,递给我一支铅笔,悄悄地说:“老师,我想让您以后用铅笔给我判作业。这样,作业本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一样了。”C这一幕不但触动了我们, 更加触动了老师的心! 读读描写老师的这个句子, 你能读懂老师的心吗?(出示文字 自由读)当时,我注视着这个孩子的眼睛,他的神情特别庄重。我看着他,看着看着,就要掉眼泪。D. 再读这段话。现在你读懂了老师的心了吗?
6、带着这份心疼,再读一读这句话。感悟小男孩的快乐过渡:带着这份感动与心疼,身为老师的 “我” 接过了那支铅笔,说:“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。 ”此刻,小男孩又是一个什么样的孩子呢?在书中寻找答案。眼前的这个快乐的孩子, 正是刚才的那个让老师心疼的掉眼泪的孩子啊! 读这两段话, 你有问题吗?(是什么让小男孩一下子快乐起来?)引导学生再读教师的话体会。( 3)引导学生读书感悟:一名学生读描写老师的句子,读出老师的理解与尊重;全班读男孩快乐的句子,体会孩子的惊喜与快乐,读出如释重负的感觉。3. 体会老师与男孩保守秘密的经过与结果,情感升华师:此后,有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批
7、改作业,而且悄悄的告诉他: “如果你都做对了,老师就只写优秀两个字。好擦。”这样,孩子一直保持了优秀的成绩。这又是一个什么样的小男孩?(优秀)轻声读这段话,在这优秀的背后,你还读出了什么?(老师的尊重与激励,小男孩的努力)师:后来孩子的生日到了,我买了整整一包本小学生常用的练习本,悄悄送给他。我说,这是对他的作业一直优秀的奖励,也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。引导 : 这是故事的结果,出声读一读,看看你又读懂了什么?(我说,这是对他的作业一直优秀的奖励,也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。师生人格的平等;送练习本关爱;两个“悄悄”一直保守这个秘密,尊重)(三)总结全文,升华情感,练
8、笔抒情A总结全文:是啊,正像同学们所说的。正是小男孩的懂事让老师深深地感动,也正是老师对于小男孩的那份尊重与理解,不断激励着小男孩一直保持了优秀的成绩。就这样,一直到今天,他们还保守着他们之间那个共有的秘密。B升华情感师介绍:在原文中,那位老师说道:“我没想到这孩子教育了我,让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”C. 练笔抒情师:此刻,你一定在为故事中的一个或几个情节感动着,也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着,想不想把你此刻的感受写下来?拿出你手里的纸,写下你心里的话。六、教学设计特色抓住“秘密”这一主线,从理解“什么是秘密” ,课文中秘密指的是什么?为什么要保守秘密?理解文中的重点内容,通过朗读体会,小男孩美好的心灵。及“我”对孩子的尊重与关爱。通过多种形式的朗读、品读体会不同人物的内心世界指导写感受。结合对课文内容的理解,放手让学生说。从不同方面,可以结合自己实际说真实情感。教师有序进行梳理,总结。指导学生写一段读后感。