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1、惊弓之鸟教学设计西联中心小学 秦妮婉教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重点：理解更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，结合生活实际体会故事蕴含的道理、教具准备：课件教学过程：一、谈话导入新课1、我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。2、成语的背后往往
2、都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事惊弓之鸟。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？ 师板课题：10惊弓之鸟，请学生读题。（释题：“惊”惊吓，“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？（被弓弦声惊吓的鸟。）二、学习字词，初识更羸。1、检查词语情况。同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。出示词语：更羸 惊弓之鸟 魏国 打猎 射箭 大雁 拉弦 大吃一惊 本事悲惨 愈合 孤单失群 裂开（1） 谁会读？指名读。（2） 知道魏国是指哪里吗？魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。2、提醒“更”多音字。板书“赢”字
3、与“羸”比较，加红“贝”部，了解字形。齐读“更羸”。三、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？（1）学生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？（2） 什么是“射箭能手”吗？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中）（3） 在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为射箭能手。（4）谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。四、走进惊弓之鸟，了解事件因果下面请同学们拿起课
4、本认真地读一读这篇课文，要把生字词读准了。读了课文，你们从哪些句子知道更羸是有名的射箭能手？（一）如何射雁1、出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。2同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。3虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？4、再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字都意思。5、大雁“直往上飞”是什
5、么原因？“直掉小来”又是什么原因？6、那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。（二）是何原因14() DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？朗读第9自然段，小组讨论讨论。5、为了避免片面性，系统评价通常由和共同进行。出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”（1） 更羸的这一番解释总共有
6、几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。（2） 跟你的同桌说说，汇报。第一句看到，听到 2、课文中先写了更羸用眼睛看到的，用耳朵听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫观察。板书：飞得慢叫得惨 观察。（1） 那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛孤单失群12DIC患者晚期出血的原因由观察而进行思考想象，我们就叫做分析请学生再齐读第一、二两句。(2)也就是说更羸看到想到；更羸听到，想到。3、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。贷：发出商品 800(1)是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之
7、鸟”一词的表面意思。 (2)其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会，由心里害怕，一定会最终导致。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理。17DIC产生的贫血属于4、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，齐读5、你有什么话对更羸说吗？五、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理1读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。2、如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？3、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗
8、？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。1、管理信息系统是基于 、 、 的一门综合性、边缘性、系统性的科学。4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？(1)老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？（惊弓之鸟）(2)你们也有这样的小故事吗？5、学了课文，你还有什么收获？（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。在今后的生活遇到困难或事情，不要吓唬自己，要冷静不要退缩，想办法挽救自己。）盈余公积 72六、分角色朗读五、综合题（ 共计14分）七、推荐成语故事八、布置作业22关于DIC的治疗，下列哪一项治疗原则是正确的？板书：10、惊弓之鸟(二)以下第3小题至第6小题为互不相干的多项选择题。观察 飞得慢 叫得惨分析判断受过箭伤 孤单失群