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1、一、调查概况20xx 年 x 月 28 日至 x 月 30 日，我很荣幸的有机会在镇江市南门 （ 又名：科技附属小学 ） 度过了我一个多月的实习生涯，我这一个多月 的实习内容包括两个方面：一是作为一名的教育实习，二是作为一名 的实习。 在这一个多月的里， 我积极认真地工作， 虚心向里有的请教， 取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调 查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的的。通过调查研究，我 对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索素质 教育的新子，提供了客观依据。二、调查的具体目标（ 一 ） 具体目标1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学
2、的现状。2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。（二）调查方法抽样调查：以我实习的语文教师为主要调查对象， 调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二 班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。 首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个 多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化平都是大专。经过从教 导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少 数教师拥有本科文凭。这小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人 的
3、普通话不算很标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在 教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数 有经验的老教师会采用辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采 用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所 使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、 扫描仪等的手段。导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种 教学方法取得的效果不是很，而且减少了互动的机会。以使用多媒体 教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生 再看书本了。学生多看一些图画，对图画的倒很清楚，但却忽略了图 画旁边
4、的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师 在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上 写一个字，学生也就不作了。他们认为小学的主要任务还是在认字识 字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性， 而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们 也不会动，为了提高效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。 事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可 是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度 上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生
5、语 文成绩有很大的差别，而且单的不同时段语文成绩也有很大差别，小 学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所 有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让 孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情 况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学 生老师也没有采取的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然， 老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见， 但这也是没办法的事情。 对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确 实是难能可贵的。在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习 指导和字词教学工作很重视，因为三年
6、级的学生刚从低年级转上来， 对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们字后才能开 始课文教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的， 这是为了让学生早日养成良好的学习，以后能更好的适应更高年级的 要求。2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三 年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个 多月的， 我发现不仅男生好动， 女生也不容易安静下来， 上课开小差、 做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学 科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任 务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注 意
7、力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文 老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三 年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔 调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的 惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这 种方法，课堂收效还不错。据了解，在现今中学，有部分学生对语文 学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直 都在学，每天说的也都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为 严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用， 况且自己时得分也不会太低。
8、还好，这种现象在小学里是不常见的， 我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触还 不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还 有着浓厚的兴趣。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的， 每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、 用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。 在实习期间， 我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢 的，很感兴趣，可是他们意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、 交头接耳，导致课堂难以维持，另外由于资源问题，多媒体教室又是 科学室，实验器材设备
9、比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、 万强调，还是有个别去拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师 都不愿意带着学生使用先进设备。小学生是很单纯的，正因为这样， 当一个称职的老师就必须在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策 他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，和惩罚也 是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧 的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不 懂，其实他们都拥有亮的眼睛。调查中，小学生最喜欢的是贴近他们的老师，他们会去老师跟他 们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之， 则比较生疏。他们最不喜欢的老师就是那种
10、对待学生不公平的，无论 是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是调皮的学 生，他们对这一问题的看法是不约而同的。每个孩子都是想通过自己 的途径引起老师注意的，用的方法可能会让老师喜欢，也有可能会让 老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行 动出发点都是好的，端看老师是如何看待它。实习中，我就见到这样 的事情。我实习的班级有一个小男生叫李嘉龙，很是调皮，老师不看 到他还算比较收敛，老师的目光一转到他身上，他便更调皮了，老师 对他就比较头疼，因为他上课老是插嘴。综合我的所见所闻，我认为 李嘉龙只是为了引起老师的注意，所以我比较注意他的一言一行，在 每次跟他的谈话中争
11、取引导他到正确的道路上来。我认为，当一个称职的好老师，要从学生的心理出发，寻找适合 他们的引导之道。这样才不会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所 教的科目。小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就 不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东 西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。如果语文老师不管不顾 这些，那就有可能使学生失去上语文课的兴趣， 甚至讨厌起语文课来。 实习期间， 我教的第一篇课文就是 做一片美的叶子，这篇课文中有 这样一句话：每一片叶子都做着相同的工作 - 把变成的乳汁奉献给大 树。这里需要给他们一下关于光用的含义， 但是又不能讲的太过深入， 不然的
12、话不仅语文课不像语文课了，而且学生也理解不了。于是，我 用我自己的语言比较浅层次的讲述了一下基本过程，只要求他们明白 叶子做的工作是光合作用便成。 在学习压力方面， 我是在小学实习的， 调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超 过六个小时，作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时间不能超 过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以我认为他们的负担 还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们立言，为此我专门进行了 了解。据我深入学生之中了解到的，大多生对回家作业的量还是很满意 的，也能够及时完成，只有少部分学生因为种种原因，迟交或不业。 可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，
13、导致他们没时间玩耍。 我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成 大练习册和补充习题的订正，有时候还需要在校完成的底稿或誊写。 针对这种情况，我特地去问了几位老师，老师们告诉我其实他们并不 想这样，但是这也是没办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时 间太少，导致很多既定任务无法完成 ; 二是学生本身回家作业存在很多 这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工 ; 三是学生的升学 还是要靠他们自己的成绩， 放松作业这块， 有可能导致很严重的后果， 学生也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。 小学生的认 知发展的一般特点：
14、 小学生的感知觉已经逐渐完善， 他们的方位知觉、 空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有 序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以 意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长， 从不会使用记忆策略到主动运用策略自己识记。小学生的言语也有很 大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐 渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特 征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。 小学低年级形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分 较多。小学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶
15、段学生的 学习方法。注重学生在思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维 为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。重视学生在言语上的 发展，适时给与引导，让他们获得更好的发展。适时把握学生在识记 能力上的发展，让他们多记多背，为以后的学习打下良好的基础。小 学生的性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了重要， 与老师和在一起的时间越来越长，在与老师和同学的相处中，他们逐 渐学会与人相处、与人合作及的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系的 质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到 学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体逐渐形成的一个
16、重要时期， 他们的学业成败、 社会技能的掌握程度， 来自教师及同伴的社会支持， 对其形成或自卑的品质有很大的影响。小学语文教学要注重学生在个 性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认 识。注重学生在人际交往方面的， 适时他们指导， 鼓励他们融入集体， 关心他人。小学生的认识能力也逐渐发展起来， 从只注意行为的后果， 逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是 观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体 验日益深刻。所以，小学语文教学也要注重学生在道德方面的表现， 并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。语文教学的终极目标是： 培养学生的阅读
17、和表达两个能力。当然，要完成这个目标，须具备一 定基础：即字、词、句知识基础知识 ; 表达技巧 ; 文学常识等。这就构 成了语文教学的三大现实目标：基础知识、阅读、表达。小学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达的基础能力。根据 以上了解到的小学语文教学现状，我认为，在现今条件下改善语文教 学现状必须先从制度改革抓起，小学生减负不能光看回家作业量，最 重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水 平和素质， 要培养一批学生的老师。 最后就是，要从学生的心理出发， 制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学 问。MV 篇二 我被分到马鞍山市红星中学进行教育实习，实
18、习内容包括两个方 面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积 极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同 时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而 言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇 费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班 的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学 校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学 生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的 一些看法
19、，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论 到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感 受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的 工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方 法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计 了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查 中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其 是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分 很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好
20、成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不 看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学 的过程中一定要多问个为什么，这一方面可以使老师和学生交流，另 一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也 采用了此方法，成绩果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并 不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很 理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时 学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生 多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文 字。这种教学方法还
21、使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体 课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字， 学生也就不作笔记了。老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生 分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能 的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的 要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认 为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的， 而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有 偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个咼考的指挥棒在无形中束 缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师
22、们能很坦诚地同我 讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的 多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不 是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法 是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解 一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采 用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记 忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的 片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也 说明了老师们能因材施教。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂
23、气氛总是很活 跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学 生的实际情况去发挥， 这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。 有一个老师讲授一篇很枯燥的文言文时， 给学生补充了一些甲骨文字， 引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很 好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动 作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的 实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情 况有直接的影响，这就是教育学中提到的备课的同时要备学生，这一 理论在我教育实习的调查中得到了验证。其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。 在调
24、查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不 想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的 也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自 己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得 分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少 好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社 会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对象 也要把话说的漂亮些呀。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可 是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教 学时间把握的不是很好，有时太快，
25、记笔记记不下来，有时太慢，学 生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己 上网学习。MV-篇三 时间过的真快，一转眼，实习就要结束了，这段经历，对我对于 教师的看法，对于后的工作的态度，都有着很大的影响。我实习的学校是一所小学。 学校的操场 , 小花园, 甚至是几间教室 都弥漫着活泼的气息。实习的日子 , 自然也增添了不少情趣。到学校报道后，我的带教老师是周业梅老师。她教学经验丰富 待人很好。学校里的老师都说她的课讲得很好。学校领导说，应该多 向周老师请教。之后的时间，还来不及适应新的环境，我就被周老师 领到了班级 ,当时想到就要面对四五十个学生 , 不免还是有点担心和紧 张
26、。实习老师, 是个很特别的存在。还记得第一次被班级里学生叫老师 好的时候的那种错愕。渐渐适应 , 然后自如反应 , 点头示意。开始的一 个礼拜, 日渐习惯起学校的生活 ,仿佛重回小学校园一般。用以一种全 新的角度来看待学生 , 以老师的身份来要求自己了 ,这种感觉挺奇妙。 以往觉得高高在上的老师 , 突然间成了身边的同事 , 作为实习老师 , 又 该以怎样的态度去面对高中的学生 ?身份的转变 , 是实习阶段第一个要 跨越的坎吧 ?正确认识自己的身份 : 带教老师的学生 , 小学学生的老师。写教案。教案是教学前的重头戏。周老师先让我仔细回忆一下她 上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案
27、。起初，我有 点傻眼 ,但真正开始写的时候我只是写了部分重要的知识点和一些课 堂用语到教案里去 , 就怕到自己展现讲台上上课的时候忘词。 对于那些 细节部分， 则在自己的本子上一一注明。 提醒自己， 以防漏掉了什么。 就连上课需要的口语部分也都是尽量背下来，记好。试讲。正式上课前 ,周老师让我试讲。 刚开始还以为，就只有她一 个人在教师来听我的课。但是，当我迈进教室时，才发现还有其他的 老师。当时的心扑通扑通直跳 ! 可一想到周老师平时的话语和自己的充 分准备就不是那么害怕了。 试教的时候 ,刚上课那会儿， 班里的学生都 很迷糊，几乎连提的问题都回答不上来。后来，不知是他们的求知 * ， 还是那种活泼的气息让他们开始活跃起来 ! 一个个把小手举得老高说： Letsmetry! 那一瞬间，对学生的积极劲儿很是感动 !