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1、7我不是最弱小的上海市大宁国际小学 朱婕【教学目标】1.会认14个字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。【课时安排】 两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：自学生字，能基本读通课文。【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。3.整体感知课文，让学生初步了解课文主要内容。一、揭题，引入。1.出示“弱小”，理解“弱小”。学习生字：“弱”读准音，“弱”字要注意两个“点、提”的写法，跟师书空，书写“我会写”中的“弱”字。师：在你眼中，哪些事物是“弱小”的？2.课题补
2、充完整，揭题。今天我们学习的这篇课文中，就有一个被家人视为弱小的孩子。她却说：“我不是最弱小的” 3.齐读课题。4.读了课题之后，你有什么问题？5.小结：好，让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文。1.自由读课文：媒体出示学习要求：2.读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以读读小鱼上的拼音来帮忙。3.标出小节符号，带着刚才同学们提出的问题读读课文：（预设学生问题：这句话是谁说的？为什么要说这句话？她不是最弱小的，那么谁是呢？）4.交流字、词媒体出示：（1） 正音。 “萨”、“簇”、“随”都是平舌音。（2） 识记。找规律：芬芳 托掀（3） 笔画。“、聊、递、倾”（强调关键笔画）每组采用不同方
3、法读：开火车读、领读、齐读。说明：这篇课文生字较多，要充分利用学生已经学过的识字本领帮助认读。逐步养成二年级自学生字的能力，这里相对集中识字主要是让学生学会找规律。三、整体感知，了解人物。1.媒体出示：（课文第一小节）自由读。2.学习生字：“末”注意下面一横短，书空。“铃”是后鼻音。指名读第一小节。这一家子去干什么？看到了什么？过渡：在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨，这雨演绎了一出动人的故事。（反馈）从故事的情节中，你能回答刚才小朋友的提问吗？3.出示填空，理清思路媒体出示： 听了妈妈说：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”这句话后，她非常的自信、坚强、自豪。
4、因为他认为 ，最小的应该是 。说明：这里出示的填空，是为了解决学生的提问，也是帮助学生理清思路。填空(1)是回答学生“这句话是谁说的？（萨沙）”，填空（2）是回答学生“为什么要说这句话？（我不是最弱小的）文章的题眼”，填空（3）是回答学生“她不是最弱小的，那么谁是呢？（保护比自己弱小的蔷薇花）自由读课文第二九小节4.交流完成填空板书： 萨沙 保护弱小5.齐读全文，读准字音、读通课文。6.师小结通过这节课的学习，我们初步了解了课文的主要内容。萨沙听了妈妈说：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”这句话后，她非常的自信、坚强、自豪。因为他认为我不是最弱小的，最小的应该是比自己还弱小的蔷薇花。四
5、、作业：1.完成 ：“我会写”2.填空： （ ）听了妈妈说：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”这句话后，她非常自信、坚强、自豪。因为她认为（ ），最小的应该是 （ ）。【板书设计】7 我不是最弱小的 萨沙 保护弱小 第二课时【课时要点】1.利用文中插图，抓住关键句让学生品读感悟。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。一、 复习引入过渡：小朋友，通过上节课的学习，我们知道萨沙认为最弱小的是谁呀？蔷薇（出示蔷薇图） 正音：蔷薇（qiang wei）二、 深入阅读（一） 快速浏览课文，找出描写蔷薇花的句子。媒体出示：（1）森
6、林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。（2） 滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。学习生字：“娇”用换部首方法记住（骄、轿、桥、侨）（正音：纤弱 滂沱）指名正确读。理解“因为”放在后面，强调它引出的内容。有感情地朗读句子。师：蔷薇花的香味沁人心脾，若试着用你们的鼻子去闻一闻，一定会喜欢上这娇艳欲滴的蔷薇花。过渡：美丽的蔷薇花为什么变成这样？出示媒体：（3）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。理解“大雨如注”。积累描写雨大的词语。（二）互让雨衣（媒体出示：书中插图）引入：突然而至的大雨，打破了这舒心的一幕，但是
7、随之而来的一幕却也是那样美好。在这样的大雨中，萨沙看到了什么？引读第三、四节：板书： 看到 互让雨衣 过渡：是呀，萨沙不懈地问，她也在一旁看着这一切。她不仅像你们一样感受着家人的爱，更想知道大家为什么这样做呢？（三）理解母女对话1.媒体出示：（课文第四九节）学习生字：“倾”是后鼻音，读“倾盆大雨”。同桌互读，思考：萨沙有哪些疑问？妈妈是怎样解答的？（1） 同桌分角色读读对话，（2） 指名分角色朗读对话（3） 感悟萨沙的心理2.媒体出示：（1）萨沙不懈地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”（妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”）（2）萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的？”
8、（“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”）（3）萨沙问：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”）3.再读母女对话，注意两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”师：在母女的对话中,我们听到了什么？板书： 听到 保护弱小 小结：他们都在保护比自己更弱小的。说明：在这里设计多种形式读母女的对话，是为了明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，目的是引导学生读好带问号和感叹号的句子，体会其中蕴含的感情。（四）理解萨沙的举动答案 C过渡：萨沙用什么行动证明自己不是最弱小的？借：以前年度损益调
9、整管理费用 150媒体出示：萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。师：萨沙用行动做出了回答妈妈，我不是最弱小的。答案 B板书： 做到 保护蔷薇师总结：（归纳板书）萨沙人小心不小。现在她证明自己我不是最弱小的，多令人高兴啊！ (自豪)媒体出示：题解 发生DIC时，可因肾上腺皮质微血管内微血栓形成，阻塞微循环，引起肾上腺皮质出血性坏死，造成肾上腺皮质功能衰竭，即华-佛综合征。常继发于暴发型流脑。句子训练：更正分录如下：因为 ，所以现在你是强者，是勇敢的人啦！说明：本教案的设计旨在学生理解课文内容的基础上，培养学生的思维能力
10、。从妈妈回答萨沙的话中，让孩子加强语言能力的训练。从而凸显题眼“我不是最弱小的”。在板书归纳时思路要清晰，让学生悟出其中的含义，爱是一条无形的丝带，把我们每个人的心都栓在一起，于是我们互相关心着，爱护着。要求：三、拓展延伸，感情升华。盈余公积 720我们每个人的能力有限，可能都会有弱小的时候，但是，当我们真诚地献出自己的关爱之心，爱护比自己弱小的事物的时候，我们都会是生活的强者！老师读了这篇课文受到了深深的教育，我会尊重在我眼中每一个幼小的你们，那你们自己呢？（用行动证明自己的能力我不是最弱小的）建议：开一次小队活动。B作为制造费用计入产品成本四、完成 ：“我会填”。【板书设计】五、综合题（14分） 7 妈妈，我不是最弱小的A1368万元 萨沙 看到 听到 做到 互让雨衣 保护弱小 保护蔷薇