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1、第五课时 我们的校园教学目标1通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。2让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。3培养学生合作交流的意识和创新的意识。教学内容教科书第114115页。教学设计一、谈话导入师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：我们的校园）读题：“我们的校园”你想到了什么？。2、逻辑模型新授借：公允价值变动损益 901课件出示跳绳活动图：跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？2课件出示踢球活动图：看着这幅图，你们想到了什么问题？解决提
2、出的问题？A.DFD图B. 系统说明书C.流程图D.详细调查报告3课件出示跑步图。让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？4出示黑板报活动图：你想到了什么问题？5课件出示武术图：想到了什么问题？让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。1DIC病人发生贫血的机制6完成统计图表。14子宫、肺等脏器手术或损伤出血导致原发性纤溶亢进时，以下哪项实验室检查是不正确的？根据这五幅图的内容制一个统计图：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。X=800 Y=0示范每组合作完成一张统计图表。答案 E师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？4在严重外伤时，因释出大量组织因子主要启动内源性凝血系统。( )看统计图比看照片更直观。7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。7知识引申。踢球的比办黑板报的多几个人？15-4=11人。还能提出不同的问题吗？让各组讨论，看哪个组提的问题最多。活动小结23华-佛综合征的机制是刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。