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1、西师版二上：我要的是葫芦教学设计第二课时教学预设目标：1、巩固字词，理解课文，会正确、流利、有感情的朗读。2、进一步了解叶子与果实的关系和蚜虫的危害。3、通过看图与学文，懂得故事说明的道理。教学重点： 通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。教学难点：引导学生理解叶子与果实之间的关系，体会事物之间是有联系的。教学准备：1、课前布置学生了解葫芦和蚜虫的知识。2、课件教学过程：一、复习1、读一读，说说你的发现。葫、芦、藤2、猜一猜：有眼不见灯火。 领队在前。（盯、邻）课件3、比一比，谁读得更好。多可爱的葫芦哇！课件答案 D二、以图引文，比较质疑（课件）图一：理由：甲公司确认的主营
2、业务收入应该只是相对于总的销售收入70%的部分，另外的30%的部分应作为戊公司的销售收入。1、谁能找出写这幅图的那一段来读一读？指名读。其它同学仔细听，你从这一段知道了什么？指名自由说。2、提问：提问叶子长得又多又绿与葫芦长得可爱有什么关系吗？课件展示叶子光合作用的过程。3、齐读，要求用朗读读出葫芦种得非常好，种葫芦的人非常喜欢葫芦的样子。贷：应付债券债券面值 l0 000万元图二：1、与第一幅图进行比较两幅图有什么不同。指名学生从葫芦、叶子、种葫芦的人的表情上来说。1下列各项关于甲公司现金流量分类的表述中，正确的有( )。2、找到写这一幅图的那一段分男女同学读，比比谁好地把种葫芦人当时的心情
3、表达出来。看了这两幅图，读了这两段，你有什么问题吗？引导学生质疑：种葫芦人那么喜欢葫芦 ，为什么可爱的葫芦却一个一个地变黄了，都落了呢？借：以前年度损益调整资产减值损失 15三、小组合作，探究原因2DIC的主要病理特征是有继发性纤溶亢进。( )1、以四人小组为单位，先自己把课文第二、三段读几遍，然后向小组里的同学交流葫芦 落了的原因，并说清你是从哪体会到的。讨论题：2、集中交流，结合人物心理与对话指导朗读。3、演一演邻居与种葫芦人的对话，进一步理解与加深人物的神态与心理。四、想象扩展，续编故事1、这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫-叶子-葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个地都落了。（看课件）这时，他会怎样想呢？邻居又会怎么想呢？2、大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？3、第二年，那个人又种了一棵葫芦（续编故事）（2）判断表板书设计我要的是葫芦藤 叶 花 葫芦有蚜虫A.系统说明书 B.评审报告C.开发合同 D.可行性报告不用治 落了贷：资本公积其他资本公积 60邻居劝