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1、 府谷县2015年教科研论文参评论文：树立正确的家园合作意识府谷县孤山学区 刘园 摘要：幼儿教育指导纲要中指出幼儿园应于家庭密切合作，与家长互相配合，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势，孩子是每一个家庭的未来，他就像一张无字无画的纸，交在父母手中，为父为母为师的责任就是要在这张白纸上添色加彩，使之鲜活，充满生命。 关键词：幼儿园 家庭 合作 有效性 幼儿教育的重要性随着科学和社会的进步已经日益彰显，然而，在观念层面，经常有关于幼儿园和家庭教育孰重孰轻的争论，在行为层面，也有偏重于一方而导致给儿童教育留下遗憾的
2、事实。我认为，幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势。 一、幼儿园教育与幼儿家庭教育的特点 1.幼儿园教育 幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的、以促进幼儿身心和谐发展的、注重保教相结合的教育机构。我园教育教学活动的开展以主题的形式呈现的，主题活动的开展尤为注重从幼儿的生活经验出发，在主题情景下让幼儿充分体验和感受。 在幼儿园工作规程总则中指出“幼儿园的任务是实行对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，可见，幼儿园教育体现了培养综合型
3、人才的教育方针，符合社会的发展需要。幼儿园的教育是一个以幼儿身心特点为依据的教育，不但要求做到循序渐进，更要注重幼儿年龄特点和教育内容的连贯和有序，以及注重社会适应能力培养、良好个性养成、幼小衔接等等，这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。 2.幼儿家庭教育 家庭工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通，交流是一门艺术，特别像现在很多独生子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝”几个大人宠着，到了幼儿园以后，许多家长就会担心这，担心那的，作为幼儿园老师更应该注意与家长交流的技巧，因为不经意的一个眼神，一个动作，家长们都会非常留意，说不定还会造成不良的影响。教师得体的语言，可以赢得家长的尊重。
4、增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围，所谓语言得体，最主要的的是与职业身份，与场合与交流的对象，与解决的问题得体，教育是贯穿在人一生发展过程中的教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。家庭教育包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也就是狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子进行教育和施加影响，所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性和连续性等优点。 在幼儿园教育中，家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点
5、，根据幼儿的年龄特点来实施教育，对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求，幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断，有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中，幼儿与父母有较为稳定的亲子关系，幼儿并不需要特殊的适应期，在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯，可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。 二、家园互动提高家园共育的有效性幼儿园教育和幼儿家庭教育是相互补充、相互制约的，幼儿园教育要想要充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的联系，同样，幼儿家庭教育要从根本上促进幼儿健康成长，也需要得到幼
6、儿园教育的指导与帮助。 1.多种形式的交流，促进家园信任。 2.利用家庭访问是幼儿园进行家长工作经常性采用的方式之一，通过家访，教师可以直接了解幼儿。 3.组织丰富多彩的亲子活动。 4.给孩子一个展示自我的舞台，让家长看到孩子的闪光点。 5.积极开展互动交流会，促进家园的距离。 三、建立平等合作关系，密切家园 1.教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。 2.发挥家长职业资源优势，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动。 3.教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课改革重点有选择地进行反馈，家长教师相互之间，在信息，交流的基础上相互学习，取长补短。 4.积极采纳家
7、长的建议，为全体幼儿的发展提供充分的学习条件。对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。我们必须依据幼儿的心理特点循序渐进的进行。幼儿园还可以把自己园内的教育特色、教育理念传递给家长，让家长在教育幼儿的同时也配合幼儿园的教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于幼儿的整个教育过程中。在此基础上，幼儿园还可以把自己园内所创立的一些教育方法，通过家庭教育的实践得到经验，促使幼儿园提高自身的能力，在不断探索的过程中提高办园质量，这一过程也使幼儿成为了教育的受益者。参考文献： 【1】幼儿园教育指导纲要、学前教育幼教版、幼儿教育 【2】解玉真“互动式”家教指导模式-实现家园共育的有效途径.学前教育研究 【3】张韵.幼儿园家园合作现状研究.重庆：西南大学 5