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1、1“少教多学”教学案例找春天姚燕华教学目标：.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：1、以小组合作学习的方式自主学习本课生字，以同桌比赛的方式写好本课要写的生字。2、以朗读、的方式感悟春天的美。情感态度价值观：培养学生自主学习生字的习惯，调动学生主动去观察、发现各字的特点，主动交流识字方法。教学重点识记生字，积累词语。教学难点写好“野、躲、探、溪、摇、解”等字。体会春天的美好，养成主动观察发现的习惯。课前准备歌曲春天在哪里和生字卡片。教学过程：第一课时一、激趣导入,积累词语师生共唱春天在哪里歌曲。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们
2、用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）(1)根据附件l：师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、初读课文，自主识字A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施11、学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。D.编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换（1）、出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发现容易读错的字并正音。【解析】：（2）、学生开火车读生字词语。42、交流识字方法。A.简化设计工作B. 对原系统数据流程图进行分析熟字加偏旁识字；联系生活经验，
3、结合动作演示识字，自编谜语识字。5.3、出示句子，,检查自学生字情况。 a.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。若超过1300元，则交800到1300元的5%和超过1300元部分的10%。 b.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? c.树木吐出点点嫩芽，,那是春天的音符吧？?3() 血管内皮细胞损伤启动内源性凝血系统，同时也启动外源性凝血系统。 d.春天来了,！我们看到了她，,我们听到了她，,我们闻到了她，,我们触到了她。4、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。E e.她在柳枝上荡秋千，,在风筝尾巴上摇啊摇;；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,，在桃花、杏花枝头笑4、抽查学生朗读，
4、并找本课的生字是否藏在其中，指导读好问句。三、现在我们把生字们送回句中，好好朗读，看它们能给春天带来什么力量。（学生朗读课文，教师作个别指导。）四、指导写字11、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。 22、点评，适时范写。帮助自评，总结经验（重点指导：溪、摇）。 33、表扬书写有提高的学生。五、板书设计16大量使用肾上腺皮质激素容易诱发DIC与下列哪一项因素有关？羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊 贷：主营业务收入 5600教学反思：找春天是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。我们这里的春天有点来的太晚了。为了让学生更好地了解春天，我就结合现在的季节
5、特点，布置让学生提前观察：在上学的路上、在校园里、在公园里，去寻找春天的足迹。而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我发现有的同学做完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中，首先是学生借助拼音读准生字，然后我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。学生观察、比较字的特点和已往学过的识字方法识记字形，理解字义。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。不过，要是用多媒体上就好了，那样更能激发学生的积极性。