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1、找最大公因数的教学设计教材分析 本节课的内容是找最大公因数 。教材中直接呈现了找公因数的一般方法：先分别找 12 和 18 的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数。 学情分析 本班有72名同学,大部分同学来自农村,已经理解了因数和倍数的意义，能用乘法算式、集合等方式列举出一个数的因数。因此用列举法找最大公因数没有困难。而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。因为学生不易发现这两个数具有这些关系。 教学目标 1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 教学重点和难点 教
2、学重点：目标1、2教学难点：找完两个数的公因数。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习二、探究新知1、认识公因数和最大公因数2、探索找最大公因数的方法。三、练习四、小结师：出示34=12，（ ）是12的因数。（1）师：除了3和4是12的因数，12的因数还有哪些？师：今天我们学习了用哪些方法找最大公因数？师：6就是12和18的最大公因数。师：请大家翻到书第45页，独立完成第一题。师：请大家独立完成第二题。生找出12和18相同的因数有：1、2、3、6休克晚期由于微循环衰竭，血液浓缩，血细胞聚集，血液粘滞度增高，血液处于高凝状态；血流变慢，加重酸中毒，易于形成血栓；败血症休克时病原微
3、生物与毒素均可损伤内皮，激活内源性凝血途径；严重的创伤性休克，组织因子入血，可启动外源性凝血系统；异型输血引起溶血，容易诱发DIC。师：像这样，既是12的因数，又是18的因数，我们就说这些数都是12和18的公因数。答案 C3甲公司为我国境内注册的上市公司，其主要客户在我国境内。20X 1年12月起，甲公司董事会聘请了会计师事务所为其常年财务顾问。201年12月31曰，该事务所担任甲公司常年财务顾问的注册会计师王某收到甲公司财务总监李某的邮什，其内容如下：既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊摘除术加胆总管探查术”。若超过1300元，则交800到1300元的5%和超过1300元部分的10
4、%。D在DIC早期应使用抗纤溶药物预防纤溶发生生：3和4是12的因数。生独立完成后汇报，板书 12的因数有：1、2、3、4、6、12。借：其他业务收入 85生独立写后汇报：18的因数有：1、2、3、6、9、18生找出12和18相同的因数有：1、2、3、6题解 外源性凝血系统是由于损伤组织细胞释放出组织因子并与凝血因子结合而开始的。生：最大是6。生汇报：8是16的因数，所以8和16的最大公因数就是8。10、系统连续无故障工作时间5的因数：1、512DIC患者晚期出血的原因7的因数：1、75和7的最大公因数是1充分调动学生的学习兴趣。学生思维是伴随着问题情境产生的情感、动机、调动过去有关经验和记忆，激活思维、拓展思维、提升思维。板书设计找最大公因数12的因数有：1、2、3、4、6、12。18的因数有：1、2、3、6、9、1812和18相同的因数有：1、2、3、612和18的最大公因数是：6