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1、找骆驼教学设计教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。3、初步学预习课文提出不同的问题。4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。教学重点、难点 第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察思维判断的方法，认识事物之间的联系。教学用具、电脑和大屏幕、教学软件、图片（遗失的骆驼和小狗的图片）前置性学习。 课
2、前预习问题：这单元学习的重点目标是什么？可以提些什么问题？学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？预习课文要求：读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？教学过程一、引入情境活动：提问、讲故事（老师今天要讲的课文与“失物”有关。）提问：、大家有丢失物品的经历吗？、你遗失过物品吗？、你尝试过寻找遗失的物品吗？、结果如何？故事：在中国，有一位出色的警察局长，他非常了不起。他有一双敏锐的眼睛去观察事物，并有一个很机灵的头脑去分析线索，再难再复杂的案件，都能被他侦破。有一天，一个村长向他报案，说他们村里的一台电机被人偷走了。局长接到这个信息后，马上带
3、着他的助手赶赴现场。到达现场后，村长指着办公室的角落说：“电机原来就放在这，现在被人偷去了。”局长问“你们的电机有多大？多重？”村长回答说：“有一公尺高的行李箱大，大约六、七十公斤重。”局长又问：“你们这儿有后门吗？”村长说有，但是门已经很久没有人使用了。局长问完话后，沉思了一会儿，便打开了后门，局长走出后门，发现了雪地上有一道长长的脚印，那脚印一深一浅。看完那些脚印后，他对村长说：“你们村有多少个年轻小伙子？”村长说：“我们村这么偏僻，大部分的年轻人都到城里打工去了，只有九个留在村里。”局长请村长把这九个小伙子都叫来。村长听了局长的话，不一会儿就把小伙子都叫来了。其中有一个走得较慢，他一拐一
4、拐地走到局长的跟前。局长看了看这些年轻小伙子，指着那个脚有点跛的小伙子，说“其他人都可以走了，把他一人留下就行了。”那个小伙子一听说要把自己留下，就大声对村长说：“那电机可不是我偷的，你们千万不要冤枉好人”（老师提问：“大家想一想，电机是不是他偷的呢？有线索证明电机是这个跛脚的小伙子偷的吗？”）二、课文理解活动、教师指示学生阅读课文找骆驼并通过电脑在大屏幕上显示课文全文和播出课文内容。、学生学习课文中的生字和新词，并口头造句。（教师用电脑的动画来解释生字、新词的意思和用法。）、课文分析：商人到外地采购货物，为什么会带骆驼呢？骆驼是在什么情况下不见的呢？商人的骆驼有什么特征呢？商人认为不见了的骆
5、驼还有什么用处？老人沿途看到了什么？为什么不等老人说完，商人就立即去寻找骆驼呢？商人能找到骆驼吗？你的根据是什么？1、解：（1）决策树如商人最后仍找不到他的骆驼，你们有什么办法帮他寻找骆驼？（写启事，登广告）三、教师教授启事的写法、启事的文体：启事是应用文的一种。甲公司适用的所得税税率为25，在本题涉及的相关年度甲公司预计未来例：寻人启事、招聘启事、寻物启事(3)附追索权转让应收账款收到现金200万元；特点是：格式严谨，句子一般较简洁；只要写出重点便可；表达的自由空间不大，叙述发挥的余地较小。、启事的格式：8、数据报服务是网络层向_层提供的，它是一种面向无连接的网络服务。题目居中，正文换行，先
6、空两格再写。署名和日期写在右下方，先写署名，再写日期。、寻物启事的内容：D201年12月31日股东权益总额为5 925万元丢失物品的名称；特征；丢失的时间、地点；联络的方法和报酬。、寻物启事的例子。8() 一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，均可通过表面接触形式激活凝血因子，从而启动内源性凝血系统。四、课堂活动让学生分组，每四人一组，为商人写一则寻骆驼启事，然后每组选一名学生到教师桌前大声朗读自己组写的寻骆驼启事。教师可以从中纠正学生的错误，如格式、内容）借：银行存款 9 100万元让学生自己选出优秀的启事。贷：资本公积 500五、教师出示自己写的启事板书设计：A055元 看见脚印左深右浅左脚跛 又看见左蜜右米左驮蜜右驮米【解析】： 还看见叶上留有牙齿印缺一颗牙齿观察分析得出结论